[내면화][감성자극][놀이활동][효의식][작문][신체이미지]내면화의 정의, 내면화와 감성자극, 내면화와 놀이활동, 내면화와 효의식, 내면화와 작문, 내면화와 신체이미지(내면화)

목차

Ⅰ. 개요

Ⅱ. 내면화의 정의

Ⅲ. 내면화와 감성자극

Ⅳ. 내면화와 놀이활동
1. 다양한 놀이 활동을 재구성
2. 다양한 놀이활동과 일기쓰기, 칭찬받고 싶어요 등 여러 가지 활동을 실천 후 평가
1) ‘다짐장’를 통한 기본생활 습관화
2) 다양한 독서활동을 통한 실천의지 다지기
3. 가정과 연계를 통한 실천과제 확인 및 상호 지도
1) ‘칭찬받고 싶어요’의 활용
2) ‘다양한 일기 쓰기’를 통한 지도
3) 부모님과 편지 주고받기
4) ‘다짐장’을 통한 지속적인 지도

Ⅴ. 내면화와 효의식

Ⅵ. 내면화와 작문

Ⅶ. 내면화와 신체이미지
1. 신문, 잡지, 영화, 텔레비전 및 인터넷 가운데 텔레비전 이용시간만이 미디어 이용자의 신체 이미지 내면화에 영향을 미치는 것으로 나타남
2. 미디어 이용자의 신체 이미지 내면화는 신체 만족도에 영향을 미치는 것으로 나타남
3. 미디어 이용자의 신체 이미지 내면화는 대응행동에 영향을 미치는 것으로 나타남
4. 미디어 이용자의 신체 만족도는 대응행동에 영향을 미치는 것으로 나타남
5. 미디어 이용자의 신체 이미지 내면화와 신체 만족도는 남여 간에 차이가 있는 것으로 나타남

본문내용

아동들의 유년기적 상황을 특징짓는 사회적인 전제조건 - 맞벌이부부, 편모, 편부, 외아들이나 외동딸, 성적 걱정, 소비문제, 대중매체로 인한 자극물의 범람, 가정에서의 최고병 등 - 들로 인해 ‘학급’ 이라는 커다란 그룹에 쉽게 통합될 수 있는 정서적으로 균형 잡히고 의젓하며 사교적인 학생은 많지 않다. 따라서 대다수 아동들의 감성적 결함의 효과적인 치유 방법과 교사와 학교의 역할을 세밀히 분석 연구하여 아이들의 바른 인성 형성에 노력해야 할 것이다.
감성능력의 교육은 교육을 위해 정서를 이용하는 것이 아니라, 정서자체를 교육시키자는 것이다. 미국의 그랜트 박사 중심의 예방 프로그램 협회에서 밝힌

<중 략>

마. ‘친구 자랑 찾기’ 코너 활용
(1) 일상생활 중에서 착한 일이나 기본생활을 잘 실천한 친구 찾기
(2) 수시로 잘 실천한 친구 이름을 학급 환경판에 부착 및 담임상장이나 친구 상장을 주기
(3) 칭찬의 주인공과 발굴한 친구 상호를 칭찬하여 기본생활 실천 분위기를 조성 및 공동체 의식 함양

2. 다양한 놀이활동과 일기쓰기, 칭찬받고 싶어요 등 여러 가지 활동을 실천 후 평가

1) ‘다짐장’를 통한 기본생활 습관화

단원별 지도 내용(영역)을 가정이나 학교에서 다짐을 하고 실천서를 작성하므로 실천 동기부여 및 의욕 고취

<중 략>

즉, 신체 이미지 내면화가 크면 클수록 자신의 몸매를 연예인의 몸매처럼 가꾸기 위한 행동을 취하는 경향이 있는 것으로 나타났다.

4. 미디어 이용자의 신체 만족도는 대응행동에 영향을 미치는 것으로 나타남

즉, 신체 만족도가 낮을수록 보다 자신의 몸매를 가꾸기 위한 대응행동에 더 적극적으로 경향이 있는 것으로 나타났다.

5. 미디어 이용자의 신체 이미지 내면화와 신체 만족도는 남여 간에 차이가 있는 것으로 나타남

즉 신체 이미지 내면화는 여성에게서 더 크게 나타나며, 신체 만족도는 남성에게서 더 크게 나타났다. 그러나 대응성향에 있어서는 남여 간에 통계적으로 유의미한 차이가 없는 것으로 나타났다

참고 자료

로버트 A. 존슨 저, 고혜경 외 1명 역, 내면작업, 동연, 2011
로버트 A. 존슨 저, 박종일 역, 내면의 황금, 인간사랑, 2010
심경호, 내면기행, 이가서, 2009
이재근, 내면 대폭발, CLC, 2011
앙리 카르티에 브레송 저, 김화영 역, 내면의 침묵, 열화당, 2006
차드 멍 탄 저, 권오열 역, 너의 내면을 검색하라, 알키, 2012