간이정수기와 산성비 실험보고서

목차

Ⅰ. 단원 설정 이유 및 단원의 구성
1. 단원 설정 이유
2. 단원 학습 계열

Ⅱ. 차시별 본시 학습목표

Ⅲ. 아동실태조사
1. 환경오염(산성비)에 대한 아동의 실태
2. 수질오염에 대한 아동의 실태

Ⅳ. 교과서 내용 구성 및 지도시 유의점
1. 차시 학습 모형 분석
2. 교과서 내용 구성

Ⅴ. 실험 관찰 결과

Ⅵ. 교사가 갖추어야 할 관련된 과학 지식
1. 생태계 평형과 파괴
2. 산성비
3. pH의 정의
4. pH4인 황산용액 만드는 방법
5. 간이정수기의 원리와 실제 정수기 원리 비교
6. 간이 정수기에 쓰인 각 재료의 역할
7. 간이 정수기에 쓰인 각 재료의 특징
8. 자연에서의 정화작용 찾기
9. 자연적 정수와 인공적 정수
10. 수돗물 생산 과정

본문내용

Ⅰ. 단원 설정 이유 및 단원의 구성
1. 단원 설정 이유
1) 아동의 발달단계 고려
Piaget의 인지발달 이론에 의하면 초등학교 6학년 학생들은 귀납적 사건의 원인과 결과를 연결하는 논리적 사고가 가능한 형식적 조작기로서 미래에 관하여 추리할 수 있는 능력이 있고 가설을 설정하고 검증할 수 있는 시기이다. 이 시기의 학생들은 융통성 있는 사고, 효율적인 사고, 복잡한 추리, 가설을 세우고 검증하는 일, 직면한 문제 사태에서 해결 가능한 모든 방안을 종합적으로 고려해 보는 것이 가능하다고 한다. 그러므로 환경 조건과 생물의 생활과의 관계를 알아보기 위한 실험설계와 환경오염의 영향을 알아보기 위한 실험설계에 있어서 변인통제와 가설설정을 배우고 적용하기에 적합한 시기이다. 자유로운 분위기 속에서 발표와 토의를 통해서 자신의 생각을 표현할 수 있도록 하고, 다양한 형태의 탐구활동을 통해 자주적으로 문제를 해결하는 능력을 길러 성취감을 맛볼 수 있도록 지도한다.

<중 략>

호수나 강에 있는 물은 많은 불순물과 인체에 해가 되는 미생물을 포함하고 있고 나쁜 냄새가 나기도 한다. 이 더러운 물은 정수장에서 물리적, 화학적 방법에 의한 여러 단계를 거치면서 정화되어 일상생활에 사용할 수 있는 깨끗한 물로 된다. 대부분의 정수장의 주요 처리 공정은 응집·혼화, 침전, 여과, 소독의 순으로 배열되어 있다.
취수장에서는 금속 망을 이용해 저수지나 강물에 있는 깡통, 물고기 등이 정수처리장에 들어오지 못하게 걸러내기를 한다. 약품 투입실에서는 정수장으로 들어온 이물질이나 유해물질을 제거하기 위하여 석화와 명반 또는 황산알루미늄의 정수약품을 투입한다. 혼화지에서는 물 입자와 약품이 잘 섞이도록 급하게 섞는 곳이다.
응집지에서는 약품의 부유물 및 찌꺼기 등이 엉기게 된다. 물 속에 응집제가 분산되면 용액을 부드럽게 휘저어 콜로이드 입자가 충돌하여 더 큰 응집입자가 형성된다. 침전지는 응접지에서 큰 덩어리로 만들어진 부유물들을 가라앉히는 과정을 말한다. 침전지로 들어온 물은 약 4시간 정도 침전지에 머무르게 되고 이 시간동안 물속의 부유물들이 바닥으로 가라앉게 되어 별도의 관을 타고 침전물 처리장으로 이동한다.

참고 자료

김설화. (2011) 숯의 종류에 따른 실내유해물질 흡착한계와 재활용성에 관한 실험적 연구.
강준원. (2007) 활성탄의 영양염류 흡착 특성에 관한 동력학적 연구.
송찬경. (2006) 간이정수기 만들기 실험의 개선에 관한 연구.