[사회복지실천 개입 보고서] 치매 환자를 수발자의 현실적 어려움에 대한 집단 개입 사례와 다양한 이론적 적용방법

목차

Ⅰ.사례요약

Ⅱ.집단의 목적

Ⅲ.집단형성을 위한 계획 단계-집단의 특징

Ⅳ. 프로그램 소개

Ⅴ.집단성원의 역할
1)집단과업역할
2)집단 형성 및 유지역할
3)자기중심적 역할

Ⅵ. 집단사회복지사의 역할
1) 조성자의 역할
2) 중개자의 역할
3)중재자의 역할
4)교육자의 역할

Ⅶ. 사회복지사의 기술
1)집단과정 촉진기술
(1)집단 성원 참여촉진
(2) 반응기술
2)자료수집 및 사정기술
(1) 확인 및 묘사기술
(2)통합기술
3)행동기술
(1)성원간 의사소통 연계
(2)자원제공

Ⅷ.집단의 특징과 장점

Ⅸ.집단의 초기단계
1)집단 성원의 소개
2)집단의 목적에 대한 설명과 피드백
3)개별성원의 목적설정
4)계약
5)집단 활동에 대한 동기와 능력의 고취

Ⅹ.사정
1)개별 성원에 대한 사정
2) 전체집단에 대한 사정
(1)집단행동양식
(2)하위집단
(3)집단규범
. 중간단계
1) 집단회합의 준비
2) 집단의 구조화
3) 집단성원의 참여와 권한부여
4) 성원의 목적 성취 원조
5) 집단성원에 대한 개입
(1) 개인내적 수준에의 개입
(2) 대인관계수준에의 개입
(3) 환경적 수준에서의 개입
6) 전체 집단에 대한 개입
(1) 의사소통 및 상호작용 유형
(2) 집단의 결속
(3) 사회적 통제
7) 집단 환경에 대한 개입
.집단의 종결단계
1)변화노력의 유지 및 일반화
2)집단에 대한 의존성 감소
3)종결에 대한 감정의 처리
4)미래에 대한 계획
5)의뢰
6)평가

부록
1) 느낀점
2) 참고자료

본문내용

도입
집단을 대상으로 하는 사회복지실천은 개인을 대상으로 하는 사회복지실천과 구별되는 장, 단점을 갖는다. 단점으로는 많은 인원을 대상으로 한다는 위험부담과 성원 개개인에게 할당할 수 있는 시간과 깊이가 비교적 적다는 것을 들 수 있겠다. 이와 대비되는 장점으로는 무엇보다도 비슷한 문제를 공유하는 사람들과의 만남을 통해 얻는 ‘사람의 힘’을 말할 수 있다.
집단 안에서 구성원들은 서로에게 존재만으로도 지지가 되어주기도 하며, 서로의 말에 귀 기울이고 때로는 조언과 지식을 주기도 한다. 역할 놀이와 같은 개입방법이 사용될 때에는 실제 자신이 누군가의 문제 해결에 도움이 되는 경험을 할 수도 있는데, 이렇게 누군가에게 원조자가 되는 경험은 상대방은 물론이고 그 자신에게도 커다란 자존의 향상을 가져온다. 또한 최소 2인 이상을 특징으로 하는 집단의 경우 작은 사회의 역할을 할 수 있어, 집단 안에서의 안정과 성공의 경험은 집단 성원들에게 커다란 자신감의 향상을 가져올 수 있다.

<중 략>

준비 전 계획 단계와 초기 단계를 서술하면서 여러 가지를 느꼈다. 우선, 평소에 개인과 집단의 차이는 그리 크지 않다고 생각했었다. 차이점을 생각한 거라곤 집단이 사람이 더 많기 때문에 개인을 대상으로 했을 때보다 더 에너지가 소모되고 힘든 점이 많을 거라고 생각한 점이 다였다. 그런데 개인을 대상으로 하는 실천론을 들을 때보다 이번의 기술론을 들을 때 훨씬 더 흥미가 있었고, 개입의 방법이나 과정이 실제적으로 다가왔다. 물론 코리 박사의 비디오를 통해 개입과정을 실제로 본 영향이 컸을지도 모른다. 그러나 사회복지사와 클라이언트라는 1:1관계는 어쩐지 권력관계처럼 느껴지기도 하고, 클라이언트 입장에서도 사회복지사의 도움을 받는 자신이 무력한 존재처럼 느껴져 수치심이 발생할 수 있다고 생각한다. 반면 비슷한 문제를 가지고 모인 집단에서는 단지 사회복지사만 치료적 역할을 행하는 것이 아니다.

참고 자료

사회복지 실천기술론-김혜란, 홍선미, 공계순
김수영 ,김재우 ,손수경) ,민소영 - 치매노인 가족부양자 대상 집단교육프로그램의 효과성
(The Effectiveness of the Group Education Program among the Family Caregivers of the Demented Elderly)
초로기치매환자 주 수발자의 수발경험에 관한 사례연구, 백소영
치매노인 가족을 위한 교육프로그램 개발에 관한 연구, 김태현 외 1명