신체학대아동

소개글

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목차

1. 아동학대의 정의와 범위

2. 아동학대의 발생 및 현황

3. 아동학대의 후유증

4. 아동학대의 원인

5.신체학대를 받은 아동의 그림특징

6. 신체학대를 받은 아동의 미술평가

7. 신체학대아동을 위한 미술치료의 필요성 및 효과

8. 미술치료사례

참 고 문 헌

본문내용

1. 아동학대의 정의와 범위:
1) 정의:
2000년 1월 개정된 아동복지법에 의하면 “아동학대는 보호자를 포함한 성인에 의하여 아동의 건강복지를 해치거나 정상적 발달을 저해 할 수 있는 신체적정신적성적 폭력 또는 가혹행위 및 아동의 보호자에 의하여 이루어지는 유기와 방임을 말한다.”
2) 범위: 크게 4가지를 일반적인 학대 유형으로 구분함
① 신체학대: “아동의 신체에 손상을 주는 학대행위”라고 규정하고 있는데 보호자가 아동에게 고의적으로 신체적 손상을 입히거나 또는 불가피하게 발생한 우발적 사고를 제외하고 아동에게 신체적 손상을 입힌 모든 행위를 포함한다.
② 성학대: “아동에게 성적 수치심을 주는 성희롱, 성폭행 등의 학대 행위” 라고 규정하고 있는데 구체적으로 성기나 기타의 신체적 접촉을 포함하여 강간성적행위성기노출자위행위성적유희 등 성인의 성적 충족을 목적으로 아동에게 가해진 신체적 접촉이나 상호작용 모두를 말한다.

<중 략>

선물바구니 꾸미기
PSCD 사후검사
바구니에 여러 가지 재료를 이용하여
꾸미기
긍정적인 감정표출
대인관계 증진
3) 집단미술치료 사례:
(1) 대상아동:
나이(성별)
학대유형
행동 특성
만 11세(여)
신체적 학대, 방임
기분 나쁘면 몹시 피곤해 보이고 쉽게 싫증냄
갈등 상황을 못 견뎌하여 그 분위기를 얼버무리거나 지나치게 맞추려고 함
약해보이는 사람에게 지나치게 잘해줌
만 11세 (여)
신체적 학대, 방임
늘 주변의 눈치를 살피고 겁이 많음
대화할 때 눈 마주침을 잘하지 않음
자기의사를 주장 못하고 난처한 상황은 회피함
‘나는 최고다’라는 허세를 부림
행동이 느리고 기운이 없고 벽에 비스듬히 기대어 앉을 때가 많음
식탐이 강하여 배가 아플 만큼 많이 먹음
(2) 목표: 억압된 감정을 해소하고 긍정적인 자아상을 형성하며 올바른 자기표현 방식을 학습함으로써 이들이 가진 위축행동을 감소.

참고 자료

최은미(2004). 학대경험아동을 위한 미술치료- 코헛의 자기심리학점관점에서 .미래유아교육학회지.Vol. 11, No. 4, 399～421
신현숙(2005). 미술치료가 신체 학대받은 아동의 자기표출과 대인관계에 미치는 영향. 미술치료연구.Vol. 12, No. 2, 383～407
홍강의 외(2005). 소아정신의학. 중앙문화사
Cathy A. Malchiodi (2006). 학대받은아동을 위한 미술치료. 이재연,홍은주, 이지현 공역. 학지사
최윤숙, 이미옥(2008). 집단미술치료가 학대받는 아동의 위축행동에 미치는 효과. 미술치료 연구. Vol. 15, No. 2, 229～249
보건복지가족부 (2008) 전국아동학대현황보고서.