한국어의 중의성 문장을 분석하고 교열 방안까지 제시한 것으로 특강용으로 사용한 자료입니다.

소개글

한국어의 중의성 문장을 분석하고 교열 방안까지 제시한 것으로 특강용으로 사용한 자료입니다.

목차

1. 중의성 문장

2. 중의성 문장의 유형
2.1. 어휘적 중의성 문장
2.1.1. 다의어에 의한 중의성
2.1.2. 동음어에 의한 중의성
2.2. 구조적 중의성 문장
2.2.1. 문장 성분의 범위에 따른 중의성
2.2.2. 문장 구문에 따른 중의성
2.2.3. 생략에 따른 중의성
2.2.4. 어순에 따른 중의성
2.3. 화용적 중의성

3. 중의성 문장의 교열 기법
3.1. 흐름상 한 가지 의미로 명확하게 해석되면서 공기관계가 성립되면 무관
3.2. 수식어의 위치를 조정하거나 문장 구조를 변경하는 방법
3.3. 전체 부정에는 부정 부사(아무도, 전혀)를, 부분 부정에는 보조사 ‘은/는’을 추가하는 방법
3.4. 범위가 애매할 때는 반점을 넣거나 중의적 요소 삭제

5. 결론

본문내용

1. 중의성 문장

문법적으로 문제가 없는 완전한 문장이라도 두 가지 이상으로 해석이 가능하다면 읽는 사람에게 혼란을 줄 수 있다. ‘영희는 철수와 영수를 때려 주었다’가 바로 그런 문장이다. 이 문장은 ‘영희가’ ‘철수와 영수를’ 때린 것으로 해석할 수도 있고 ‘영희와 철수가’ ‘영수를’ 때린 것으로 해석할 수도 있기 때문이다. 중의성은 우리말 문장뿐만 아니라 외국어 문장에서도 나타나는 현상이다. ‘They discussed the supreme importance of their role in the project.’라는 문장에서 ‘in the project’가 ‘discuss’를 수식할 경우와 ‘their role’을 수식할 경우의 해석이 달라질 수 있다. 전자는 ‘그 프로젝트에서 [그들 역할의 궁극적인 중요성을] 논의했다’로, 후자의 경우는 ‘그들이 [그 프로젝트에서 그들 역할]의 궁극적인 중요성을 논의 했다’로 해석되면서 의미의 중의성을 띤다.

<중 략>

3.2. 수식어의 위치를 조정하거나 문장 구조를 변경하는 방법

(39) 아름다운 그녀의 목소리를 듣고 싶다.
(39a) 그녀의 아름다운 목소리를 듣고 싶다.
(39b) 그녀는 아름답다. 그녀의 목소리를 듣고 싶다.

문장 (39)에서 수식어의 위치를 바꿔 피수식어를 한정하면 중의성이 해소된다. 또 문장을 분리하거나 구조를 바꿔 의미를 단일화해도 중의성이 해소된다. 관형사 ‘아름다운’의 위치를 ‘목소리’ 바로 앞으로 옮기면 피수식어는 ‘목소리’로 한정된다. 또 두 문장으로 적절히 나누면 역시 중의성이 해소된다.

3.3. 전체 부정에는 부정 부사(아무도, 전혀)를, 부분 부정에는 보조사 ‘은/는’을 추가하는 방법

(40) 졸업여행에 학생들이 다 가지 않았다.
(40a) 졸업여행에 학생들이 아무도 가지 않았다.
(40b) 졸업여행에 학생들이 다 가지는 않았다.

(41) 아이는 집에 가지 않았다.
(41a) 아이는 집에 가지 않았다.(다른 사람이 갔다.)
(41b) 아이가 집에는 가지 않았다.(다른 곳에 갔다.)
(41c) 아이가 집에 가지는 않았다.(유치원에 있다.)

참고 자료

김광해 외, ‘국어지식탐구’, 2009, 도서출판 박이정
이병갑, ‘우리말 문장 바로쓰기 노트’, 2009, (주)민음사
이익섭, ‘국어학 개설’, 2009, 학연사