초등 국어 읽기 2007 개정 교육과정 성취기준 비판적 분석

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초등 국어 읽기 2007 개정 교육과정 성취기준 비판적 분석에 관한 레포트입니다.
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본문내용

<1학년>

[글의 수준과 범위]
(띄어 읽기에 주의를 요하는 문장이나 짧은 글)
띄어 읽기에 주의를 요하는 문장이나 글을 포함하여, 일반적인 문장과 글을 대상으로 할 수 있다. 문장이나 짧은 글은 의미가 간명한 수준의 것으로 다루되, 다양한 문장 부호와 다양한 의미 단위를 포함한 것이 바람직하다.
성취기준
내용 요소의 예
(2) 의미가 잘 드러나도록 글을 알맞게 띄어 읽는다.
⦁띄어 읽기의 방법 알기
⦁의미가 잘 드러나도록 띄어 읽기
⦁방법을 달리 하여 띄어 읽고 비교하기
1.성취기준
→이 성취 기준은 의미에 따라 글을 알맞게 띄어 읽을 수 있는 능력을 기르기 위하여 설정하였다.
2.분석 및 비판
<1학기 1단원 `배우는 기쁨`>
⦁학습 목표 : 낱말을 바르게 읽을 수 있다.
⇒이 단원은 한글 낱말을 바르게 읽는 힘을 길러주는 데 중심을 두었다. 교육과정 성취 기준으로 1학년 읽기 `(1) 낱말과 문장을 정확하게 소리 내어 읽는다.`와 `(2) 의미가 잘 드러나도록 글을 알맞게 띄어 읽는다.`를 두고 있다. 하지만 차시 학습문제와 교과서의 내용을 살펴보면 성취 기준 (2)를 만족시킬 만한 내용은 뚜렷하게 다루고 있지 않다. 띄어쓰기에 관한 내용은 1학년 1학기 읽기 3단원 `마음을 나누며`에서 문장부호와 함께 전체적으로 자세하게 다루고 있다. 그러므로 굳이 성취 기준 (2)를 이 단원에 넣을 필요가 없을 것 같다.

참고 자료

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