취학아동의 건강문제에 대한 건강교육 프로그램의 例試

소개글

취학아동의 건강문제에 대한 건강교육 프로그램의 例試

목차

2. 문헌고찰
3. 연구방법
4. 건강교육 프로그램의 試案
5. 논의
6. 결론과 제언

본문내용

인간은 누구나 본인 스스로의 건강을 관리하는 능력을 갖고 이를 통하여 일생을 건강하게 살아가도록 해야 하며, 나아가서는 그들이 속해 있는 가정과 사회가 건강하도록 노력해야 한다.  학교는 아직 성장발달단계에 있고 가치관이 형성되어 가고 있으며 나쁜 건강습관이 고정되기 전의 상태인 학생들에게 집단적으로 건강교육을 전달할 수 있는 훌륭한 장소(이갑순, 1996)로 지적되고 있다(이갑순, 1995). 따라서 학교에서의 건강교육이 충실히 이행된다면 일생을 통해 건강생활을 잘 할 수 있도록 도울 것임에 틀림없다 하겠다. 취학전의 가정에서의 보건교육도 중요하지만, 보건태도의 형성상 더욱 중요한 시기는 초등학교이므로 초등학교에서의 보건교육이 절실하다.  보건소단위에서도 보건교육 홍보사업에서 보면(무안군, 1998), 일부 농촌지역 보건소에서도 대상자별 보건교육사업의 강화에서 학생보건교육, 노인건강관리 교육, 성인병예방 및 관리, 인공임신중절 예방의 4가지로 구분하고 있어 학교보건교육이 중요히 여겨지고 있음을 알 수 있다. 즉  학생보건교육의 강화에서는 양호교사가 없는 학교는 각 보건지소에서 담당하고, 특수질환은 학교와 협의하여 보건소에서 순회교육을 실시케 하며 초등학생 구강보건사업을 적극 추진하는 한편 미혼모방지, 성범죄 예방을 위한 교육강화와 건전한 윤리의식과 가치관을 확립토록 하여 미래에 책임있는 부부 및 부모관 확립까지 기하려고 한다.   초등학교를 비롯하여 중등학교의 보건교과는 학생의 건강관리 능력을 개발하는 것을 목적으로 하고 교육을 통하여 개발되고 담당하고 있다. 그러나 보건교육의 측면에서 교육방법에 대한 현장 연구논문을 찾아보기가 어려우며, 보건교육 방법면에서 접근한 선행연구물들이 다소 발견되다 하더라도 학교현장에 직접 적용될 수 있는 교실수업의 방법을 다룬 연구는 극히 드문 실정이다(최인숙 등, 1997).   현재 학교에서 이루어지고 있는 보건교육의 내용은 체육과 실과시간 및 과학시간을 통해서 배우고 있어 보건교육이 정규교과 내에서 독립되어 교육되는 것이 아니라 관련과목에 포함되어 있어 학교보건교육의 중요성에 비추어 볼 때 체계적이거나 조직적이지 못하다(황보선외, 1994). 따라서 단편적으로 가르쳐 준 내용들을 학생이 통합해야 한다는 문제점을 안고 있으므로 앞으로의 보건교육은 전문 보건교육자에게 독립과목으로 담당하여 책임있게 이루어지도록 해야 한다.

그러므로 본 연구에서는 초등학생을 대상으로 하여 건강문제로 많이 호소하는 내용의 일부인 필요한 건강교육의 내용이라고 생각되는 주제를 선정하고, 그에 대한 프로그램을 개발하여 실제로 보건교육를 실시하는데 도움이 되는 보건교육계획서를 개발하고, 시도하여 앞으로 학교에서 취학아동을 위한 건강문제별 보건교육프로그램의 자료를 제공하여 보건교육에 도움이 되고자 한다.
2. 문헌고찰
1) 초등학교의 건강교육
  학교에서의 건강교육은 건강에 대한 지식, 기술, 태도, 가치를 개발하고 변화시키기 위한 낸퓻【?� 학생교육, 응급처치나 흔한 질병의 예방에 대한 교사훈련, 교내 건강행위를 지지할 수 있는 학교환경의 변화를 포함한다(이갑순, 1995). 초등학생의 경우 저학년에서는 건강습관 형성에 중점을 두고, 고학년에서는 건강습관 실천에 중점을 둔다고 하였다.   특수분야에 대한 보건교육은 양호교사가 직접 교실에서 교육을 하도록 하는데 현재로는 양호교사의 충원율이 1992년 현재 초등학교의 경우 40.0%로 전체 학교에 배치되어 있지 않고 있어 양호교사가 미배치된 초등학교에서는 담임교사들이 교육에 참여할 수 있도록 하나 이의 실현이 어려우므로 정규 교육과정에 포함되어 있는 내용이나 배정된 비율의 시간도 지키지 못하고 있는 실정이다(박노예, 1997).

참고 자료

없음