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저작시기 2011.06 |등록일 2011.06.23 한글파일한글 (hwp) | 11페이지 | 가격 2,000원
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정보통신윤리교육의 개념, 정보통신윤리교육의 목적, 정보통신윤리교육의 실시 현황, 정보통신윤리교육의 기본 원칙, 정보통신윤리교육과 제7차교육과정, 정보통신윤리교육과 가정교육, 정보통신윤리교육의 내실화 방안 분석

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 정보통신윤리교육의 개념

Ⅲ. 정보통신윤리교육의 목적

Ⅳ. 정보통신윤리교육의 실시 현황

Ⅴ. 정보통신윤리교육의 기본 원칙
1. 정보통신윤리교육은 기본 교육(basic education)이다
2. 정보통신윤리교육은 균형교육(balanced education)이다
3. 정보통신윤리교육은 공동체교육(education for community)이다
4. 정보통신윤리교육은 다문화교육(multicultural education)이다
5. 정보통신윤리교육은 정체성 교육(education for identity)이다
6. 정보통신윤리교육은 테크놀로지에 바탕을 둔 교육이다

Ⅵ. 정보통신윤리교육과 제7차교육과정

Ⅶ. 정보통신윤리교육과 가정교육

Ⅷ. 정보통신윤리교육의 내실화 방안
1. 학교교육 차원에서
2. 가정교육 차원에서
3. 사회교육 차원에서
4. 정부(법․제도) 차원에서

Ⅸ. 결론

참고문헌

본문내용

Ⅰ. 서론

인간의 삶에 있어서 윤리는 필수 불가결하다. 본래 윤리(倫理)라고 할 때의 ‘윤(倫)’자는 무리, 또래, 혹은 질서 등을 뜻하고, ‘리(理)’자는 ‘옥을 다듬다’에서 유래되어 이치, 이법, 도리를 의미한다. 따라서 윤리란 사람과 사람 사이의 관계, 즉 인간관계의 이법 이라고 할 수 있다.
서양에서의 윤리(ethics)는 희랍어의 ‘ethos’라는 말에서 나왔는데, 희랍어의 ‘ethos’는 사회의 풍속‧습관 등의 의미를 지니고 있었다. 그리고 이 말은 후에 인간 사회 안에서 반드시 실천되어야할 인간의 행위라는 말로 쓰여 지게 되었다.
인간 생활에는 사회적으로 승인된 행동을 할 것을 기대하는 집단 성원들의 암묵적인 믿음과 약속, 즉 규범 체계가 필요하게 되었다. 윤리는 한 사람 혹은 사회 집단이 다른 사람이나 집단에 대하여 직‧간접적으로 해를 끼치지 않도록 스스로 행동을 규제하는 데 필요한 것이다.
인간은 옳지 못한 행동을 분별할 수 있는 능력을 가지고 있고, 의식적으로 그러한 행동을 자제할 수 있는 능력을 지니고 있는 존재이다. 그러나 이러한 인간의 능력은 예기치 않은 충동과 환경변화에 의해 쉽게 허물어질 수 있다. 인간은 선한 본성과 함께 악한 본성도 함께 지니고 있고, 이타심과 함께 이기심도 지니고 있기 때문이다. 이러한 인간의 이중적 본성으로 말미암아 윤리는 인간의 삶에 있어서 절대적으로 필요한 것이 되었다.

참고 자료

○ 경기도교육청(2002), 정보통신 윤리지도자료
○ 김종문(2000), 21C 삶과 대화의 도덕교육, 교육과학사
○ 김혜수(2001), 정보사회에서 정보통신윤리 모색, 원격교육논집
○ 박영식(2001), 우리들이 만드는 건강한 인터넷, 정보통신윤리위원회 홍보팀-청소년정보통신윤리교육 교재
○ 이태욱 외 2인(2002), 정보통신 윤리교육 네티켓 교실, 형설출판사
○ 정원섭(2001), 인터넷 시대의 사회 윤리적 대응, 제1차 정보통신윤리학술포럼
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