피아제와 콜버그의 도덕교육론 독후감 A+자료

소개글

서강식 :피아제와 콜버그의 도덕교육론 요약, 감상 A+자료

목차

제1부 피아제의 도덕교육이론
제1장 구슬치기 놀이의 법칙
제2장 성인의 제약과 도덕적 실재론
제3장 협동과 정의 개념의 발달
제4장 피아제의 도덕성 발달이론

제2부 콜버그의 도덕교육이론
제1장 도덕 단계
제2장 도덕교육
제3장 정의 공동체

본문내용

● 제1부 피아제의 도덕교육이론
● 제1장 구슬치기 놀이의 법칙
목차를 보고 맨 첫 장이 구슬치기 놀이의 법칙이라서 약간 의아했다. 도덕교육에 관한 책인데 구슬치기 놀이에도 도덕교육이 필요한가? 라는 의문이 생겼다. 첫 장에서는 아이들이 하는 구슬치기에는 아이들이 정하거나 정해져서 내려오는 규칙들이 있는데 ‘도덕성’이라는 것도 규칙의 세계를 의미하므로 이러한 구슬치기의 규칙을 통해서 다른 연령대 아이들의 도덕성 규칙 실천의 적용방식과 의식에 대한 내용을 담고 있다. 피아제는 아동의 규칙 실천의 발달단계와 의식의 발달단계를 구분했다. 아동의 규칙실천의 발달단계는 4단계로 나눠지는데,
①순수한 운동적 및 개인적 특성 단계; 이 단계의 아이들은 자기 욕구와 운동습관에 따라서 논다. 예를 들어 갓난아기가 장난감을 가지고 놀다가 싫증이 나면 가지고 놀지 않는 경우가 있다.
②자기중심적 단계: 이 단계에서는 함께 놀더라도 자기 방식대로 놀이를 하고 승부에 집착하지 않는다. 이 단계는 2~5살 아이들이 소꿉놀이를 하는 경우에서 살펴볼 수 있다.
③초기 협동 단계: 승부에 집착하고 규칙을 통일하는 것에 관심을 갖는다. 예를 들면 아이들이 달리기를 할 때 다른 아이들을 이기기 위해 선을 밟으면 안된다는 전체 규칙을 정하는 경우를 볼 수 있다,
④규칙의 성문화 단계: 이 단계에서 아이들은 규칙의 세부사항까지 정한다. 예를 들어서 공기놀이를 할때 세부적인 규칙을 정하는 것으로 공기를 할 때 손을 짚으면 안된다, 책상 밑으로 떨어지면 무효라던지 아이들이 세부규칙을 정하고 변형하는 경우를 말한다.
규칙에 대한 의식의 발달단계는 3단계로 나눠지는데,
①비강압적 단계: 규칙들을 있는 무의식적으로 받아들이고 규칙을 의무라기보다는 재미있고 흥미있는 하나의 예로 생각한다.
②신성불가침 단계: 규칙을 어른들이 정한 것이므로 고칠 수 없고 신성한 것으로 여기는 시기이다. 이 단계는 아이들이 어른들의 말을 절대적으로 믿는 시기로, 부모님의 말씀을 무조건 옳다고 생각한다.
③상호 동의 단계: 규칙을 상호 동의에 의해 만들어 진 것으로 규칙은 존중되어야 하지만 사람들이 허락한다면 자신이 변경할 수도 있다고 생각한다.
피아제는 도덕성규칙을 사회적 집단의 존속을 위한 조건으로 보고, 아동들은 나이가 들어감에 따라 규칙을 신성한 실체에서 상호 동의에 의한 것으로, 타율에서 자율로 나아간다고 생각하였다. 첫 장을 읽으면서 도덕성 규칙을 아동의 구슬치기 놀이에 비유해서 설명한 피아제가 참 대단하다는 생각이 들었다. 그리고 아이들이 어른들의 말을 무조건적으로 옳다는 시기에서 어른에 대한 복종이 사라지는 시기로 나아감에 따라 타율에서 자율로의 성장을 예를 들어 설명해서 이해하기가 쉬웠다.

참고 자료

없음