초등학생의 바른 언어 생활 성찰 및 다짐 지도방안

소개글

초등학생의 바른 언어 생활 성찰 및 다짐 지도방안 학사학위 청구논문입니다. 많은 참조 바랍니다.

목차

Ⅰ. 서론
1. 주제 선정의 의의
2. 수업자의 의도
3. 수업 연구의 범위 및 제한점

Ⅱ. 이론적 배경
1. 제 이론
2. 관련 교육과정의 분석
3. 수업의 변인 분석

Ⅲ. 수업의 실행
1. 교수 학습 과정안
2. 교재 및 자료

Ⅳ. 수업의 결과 및 논의
1. 수업의 결과 및 해석
2. 논의

Ⅴ. 결론 및 제언

본문내용

1. 주제 선정의 의의
초등학교 국어 교과는 국어로 이루어지는 이해·표현 활동, 문법, 문학에 기본이 되는 지식을 갖추고, 비판적이고 창의적인 국어 능력을 기르며, 국어의 가치를 인식하고 주체적으로 국어 생활을 하는 태도를 기르는 것에 중점을 둔다. 본 단원은 자신의 언어생활을 점검하고, 일상생활에서 우리말을 바르게 사용하는 태도를 기르는 것에 목적이 있다.
디지털 기기 및 다양한 매체의 발전은 편리한 생활을 가져옴과 동시에 종종 비교육적인 환경을 조성한다. 학생들은 다양한 매체로부터 외국어, 줄임 말, 욕설이나 비속어 등을 무분별하게 접한다. 이는 곧 학생들의 습득 어휘로 축적되며, 편한 또래들과의 대화에서 바람직하지 못한 언어 표현으로 거침없이 구사된다. 또한 그 언어를 모방하여 다른 또래 친구와 바람직하지 못한 언어를 구사하는 모습을 보인다. 바람직한 언어생활에 관한 설문 조사 결과, 학생들은 외국어, 줄임 말, 욕설이나 비속어 등의 무분별한 사용이 바람직하지 못한 언어생활임을 인식하고 있다. 다만, 일상에서 언어를 바르게 사용하는 방법은 알고 있으나, 바르게 사용하지 못한다고 답한 학생들이 대다수였다. 즉, 인식이 태도로 전환되는 부분에 있어서 큰 어려움이 있음을 알 수 있다. 이에 본 단원 학습을 통해 자신의 언어생활을 점검하고, 우리말 사용 실태를 조사해 그것을 바탕으로 글쓰기를 하며 우리말 사용에 대해 성찰해봄으로써 일상에서 바른 언어생활을 하는 태도를 함양하고자 한다. 따라서 본 단원의 핵심 성취 기준에 도달하기 위한 기초가 되는 수업으로 자신의 언어 생활을 점검하고 성찰하는 활동이 주를 이루는 본 차시를 선택하였다.

2. 수업자의 의도
학생들의 언어 사용은 인터넷, 스마트폰 등의 다양한 매체에 영향을 받는다. 이를 단순한 재미로 모방해 욕설이나 비속어, 줄임말, 외국어 등의 말을 많이 사용하게 된다.

참고 자료

2015 개정 초등학교 국어 6-1 교과서 및 지도서.
신헌재 외(2015), 『초등 국어 교육학 개론』, 박이정출판사.
신헌재 외(2015),『초등 국어 수업의 이해와 실제』, 박이정 출판사.
한순미(2000), 『비고츠키와 교육』, 교육과학사.
한승희(2011), 「발달 이론의 교수적 의미」, 『교육논총』 제48권 제 1호, 공주교육대학교 초등교육연구원.
김옥희(2006), 초등학생의 은어와 비속어에 대한 지도방안 연구, 78쪽.
류성기(2001)등, 『국어지식 교육론』, 박이정, 12-13쪽.
최인자(2001), 『국어 교육의 문화론적 지평』, 소명출판, 22쪽.