고등학생 소논문 '방어초점을 가진 학생을 어떻게 하브루타 수업에 참여시킬 것인가'

소개글

"고등학생 소논문 '방어초점을 가진 학생을 어떻게 하브루타 수업에 참여시킬 것인가'"에 대한 내용입니다.

목차

Ⅰ. 서론
1. 문제제기
2. 연구목적

Ⅱ. 본론
1. 하브루타 교육의 정의와 배경
2. 하브루타 교육의 교육적 시사점
3. 조절초점이론의 정의와 배경
4. 향상초점성향의 학생과 방어초점 학생의 비교
5. 방어초점 아동에 대한 설문조사
가. 연구방법
나. 연구목적
다. 설문조사 결과
라. 연구결과 해석
마. 연구의 제한
바. 조사에 고려되어야 할 점
6. 방어초점 성향 파악의 한계점
7. 방어초점 성향에 따른 동기 부여 방법
8. 교사의 역할과 책임

Ⅲ. 결론

IV. 참고문헌

V. 부록

본문내용

1. 문제제기

본 연구는 초등학생을 대상으로, 소극적인 성향을 가져서 쉽게 토론 수업에서 소외되는 학생을 어떻게 하면 효과적으로 수업에 참여 시킬 것인가 라는 문제의식에서 시작되었다. 1학년 때 ‘거꾸로 교실’과 설명식 교육의 차이점과 학생들이 생각하는 ‘거꾸로 교실’-중학교를 중심으로-’이라는 논문을 쓰는 과정에서 짝끼리 토론하는 ‘하브루타 수업’을 알게 되어 관심을 가지게 되었다. 수업 내용을 미리 공부하고 관련 활동 및 질문 토론을 수업시간에 수행하는 '거꾸로 교실'에서 토론 수업의 중요성이 강조되었기 때문이다. 그런데 제대로 수행되기만 한다면 학생들의 잠재력을 폭발적으로 일깨울 수 있는 이 하브루타 수업이 성공하기 까지는 많은 제약이 따른다. 특히 소극적인 학생들이 수업에 참여하지 않으면 효과적인 학습이 일어나지 않게 된다. 이 학생들은 왜 이렇게 토론 수업에 경계심을 갖고 있으며 어떻게 하면 효과적으로 수업에 참여 시킬 수 있을 것인가. 여기에 해답을 찾기 위해 연구를 시작하게 되었다.

2. 연구목적

토론 수업 방식인 하브루타 수업에서 어려움을 느끼는 방어초점 학생의 효과적인 참여 방안이 본 연구의 목적이다. 하브루타 수업이란 짝을 이뤄 서로 질문을 주고받으면서 공부한 것에 대해 논쟁하는 유대인의 전통적인 토론 교육 방법이다. 방어초점이란 조절 초점 이론 중 하나로 개인의 내재한 특성에 관한 연구로서 사회과학 분야에서 주목받고 있는 이론 중의 하나이다. 이 이론은 사람들이 자신의 목표를 달성하는 과정에서 향상초점과 방어초점으로 구별되는 행동 유형이 나타나고 이것이 개인의 생각과 감정, 행동과 의사결정에 영향을 미친다는 것이다. 방어 초점 학생의 행동 유형은 현재의 자신을 위험 없이 안정되게 유지하기 위해 의무, 안전, 보호방어 등의 욕구에 민감하고 당면한 문제에 대해 부정적이고 소극적으로 반응한다. 또 현 상황을 유지하는 것을 선호하는 경향으로 나타난다.

참고 자료

최운혁<처리 유창성이 광고평가에 미치는 영향 : 조절초점의 조절역할을 중심으 로>숭실대학교 경영학과 마케팅전공 학위논문(석사)2012년
김민정,이하나 <조절초점 성향과 부채부담행동에 대한 탐색적 연구>충북대 2016년
최운혁<처리 유창성이 광고평가에 미치는 영향 : 조절초점의 조절역할을 중심으 로>숭실대학교 경영학과 마케팅전공 학위논문(석사)2012년
김민정,이하나 <조절초점 성향과 부채부담행동에 대한 탐색적 연구>충북대 2016년
'조절초점적합성효과(regulatory fit effect)' 관련 연구논문
고성현 <화장품광고의 조절초점적합성효과에 대한 연구> 국정책연구제 12권 제3호 2012.9