2009 개정 교육과정 교과서의 다문화 교육적 요소 분석 : 초등학교 1, 2학년 교과서를 중심으로

서지정보

ㆍ발행기관 : 한국교육사회학회 ㆍ수록지정보 : 교육사회학연구
ㆍ저자명 : 윤미정, 김경식

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본 연구에서는 2009 개정 교육과정 교과서에 포함된 다문화 교육적 요소를 분석하였다. 이를 위해
2009 개정 교육과정이 이전 교육과정과 비교하여 다문화 교육에 주는 의미에 대해 알아보고 다문화 교
육적 요소를 추출할 수 있는 분석 기준을 설정하여 초등학교 1, 2학년 국어, 수학, 통합교과 교과서에 나
타난 다문화 관련 내용에 대해 분석해 보았다. 이러한 연구가 행해진 목적은 우리 사회가 다문화 사회로
빠르게 이행됨에 따라 교과 내 다문화 교육의 중요성이 강조된 것에 기인한다.
다문화 교육적 요소 분석 준거는 크게 ‘정체성’, ‘다양성’, ‘사회 정의’의 세 영역으로 구성하였으며
이에 따라 2009 개정 교육과정과 교과서를 분석한 결과는 다음과 같다. 첫째, 2009 개정 교육과정 총론
에서 추구하는 인간상과 초등학교 교육 목표, 편성 운영 지침 및 범교과 학습 영역에서 다문화 교육과
관련된 내용이 추가되었으며 이전 교육과정에 비해 다문화 교육 내용이 강조되고 있었다. 둘째, 다문화
교육 요소의 반영 시수는 국어, 통합교과, 수학의 순으로 나타났다. 분석 준거별로 살펴보면 정체성, 사회
정의, 다양성 영역의 순으로 다루어지고 있었으며 세부 내용 중에서는 사회정의 영역 중 협력과 관련된
내용이 가장 많았다. 셋째, 교과별로 다루어진 다문화 관련 학습 주제와 제재를 살펴본 결과, 국어 교과
에서는 타인과의 상호작용, 긍정적 자아 개념, 반편견 교육, 우리 문화에 대한 이해와 관련된 주제를 다
루고 있었으며 수학 교과의 스토리텔링 내용을 분석한 결과, 7개 단원에서 다문화와 관련된 내용을 다루
고 있었다. 통합교과는 교과서 편제가 대주제별로 구성되어 다문화 관련 주제가 한 달 동안 집중적으로
다루어지면서 다문화에 대한 이해와 교육의 질적 향상을 가져올 수 있을 것으로 보인다.
그 동안 주로 다문화가정 학생들을 대상으로 실시되었던 다문화 교육이 2009 개정 교육과정을 통해
교과서 내에서 구현됨으로써 일반 학생들과 교사들의 다문화에 대한 이해를 돕고 다문화 사회에 대한 인
식의 전환을 기대해 볼 수 있으리라 여겨진다. 앞으로의 다문화 교육은 모든 학생들을 대상으로 하는 다
문화 이해 교육을 강화하는 방향으로 나아가야 할 것이며, 교과서 또한 그에 입각하여 개발, 보완되어 가
기를 기대한다.

참고 자료

없음