교육정책의 논리로서 정치발전에 대한 비판적 검토: 플라톤과 로크의 사상을 중심으로

서지정보

ㆍ발행기관 : 한국교육정치학회 ㆍ수록지정보 : 교육정치학연구 / 23권 / 3호
ㆍ저자명 : 류성창

목차

Ⅰ. 서론
Ⅱ. 리더의 양성을 통한 정치 발전: 플라톤
Ⅲ. 대중의 교육을 통한 정치 발전: 존 로크(John Locke)
Ⅳ. 결론: 교육과 정치 발전
참고문헌
Abstract

한국어 초록

교육에 관한 논쟁이 진행되는 과정에서‘교육이 정치 발전에 기여할 수 있다’는 논
리를 드는 사례가 많다. 본고는 해당 논리를 철학적으로 검토하여 교육과 정치 발전
간 보다 이론적으로 타당한 관계를 탐색한다. 특히 지도자의 양성을 통하여 기여하는
방안을 검토하였던 플라톤의 철학과 시민들의 능력 향상을 통하여 기여하는 것을 주장
하였던 존 로크의 철학을 현실적 한계점에 근거하여 비판적으로 논의한다. 본고는 궁
극적으로 교육과 정치는 독립적으로 추구되어야 하는 영역들이며, 따라서 교육관련자
들은 정치적 문제와 관련하여 중립성을 지켜야 함과 교육정책의 정치적 중립성이 추구
되어야 함을 주장한다.

영어 초록

In our conversation regarding educational matters such as the national
publication of the Korean history textbook, it is frequently argued that
education can somehow contribute to the development of political culture.
This article examines the logical soundness of such an argument that
education can lead political advancement, first by examining Plato’s
philosophy that such a logic is possible through fostering capable political
leaders and second by discussing John Locke’s political theory that politics
can develop through providing proper civic education for every citizen. This
research points out practical limitations that both thinkers’ arguments have
to face in considering their practical implementation and finally interprets
such limitations as a ground for educators’ duty to keep political neutrality.

참고 자료

없음