초등학생과의 책읽기 버디프로그램이 유아의 어휘력과 읽기태도 변화에 미치는 효과

서지정보

ㆍ발행기관 : 한국육아지원학회 ㆍ수록지정보 : 육아지원연구 / 11권 / 2호
ㆍ저자명 : 김민정, 이진희

목차

Ⅰ. 서 론
Ⅱ. 연구방법
Ⅲ. 연구결과
Ⅳ. 논의 및 결론
참 고 문 헌

한국어 초록

본 연구의 목적은 만 4세 유아와 초등학교 4학년 학생을 짝지은 책읽기 버디프로그램이 유아의 어휘력
과 읽기태도 변화에 미치는 효과를 살펴보는 것이다. D광역시에 위치한 만 4세 학급의 유아 24명과 인근
의 유치원 만 4세 학급의 유아 24명을 각각 실험집단과 통제집단으로 선정하였다. 연구도구로 김영태, 홍
경훈, 김경희, 장혜성, 이주연(2009)이 개발한 수용․표현 어휘력검사(REVT)와 Saracho(1988)의 읽기태
도검사(Reading Attitude Test)를 채종옥(1995)이 번안․수정한 문항들을 사용하였다. 어휘력 및 읽기태
도의 사전검사와 사후검사 점수 간의 차이점수에 대한 t검증을 실시하였다. 연구 결과, 첫째, 책읽기 버디
프로그램을 경험한 유아들은 통제집단 유아들보다 어휘력 전체와 하위요인인 수용어휘력과 표현어휘력
에서의 향상이 유의미하게 더 컸다. 둘째, 책읽기 버디프로그램을 경험한 유아들은 프로그램을 경험하지
못한 통제집단에 비해 읽기태도에서의 변화가 더욱 큰 것으로 나타났다. 이러한 연구결과는 초등학생과
의 책읽기 버디프로그램이 유아의 어휘력과 읽기태도 증진에 유의미한 영향을 미치는 효과적인 프로그램
임을 제안한다.

영어 초록

The aim of this study was to examine the effects of a reading buddy program pairing
4-year-old children with forth grade students in an elementary school on young
children's vocabulary and reading attitude change. A total of 24 four-year-old children
in D city in A public kindergarten and the same number of same-aged children in nearby
B public kindergarten were selected for the experimental and control group respectively.
The reading buddy program in the experimental group was implemented during 10
weeks, twice a week, for a total of 20 times. To measure their vocabulary level, the
Receptive Expressive Vocabulary Test(REVT) developed by Kim, Hong, Kim, Jang, and
Lee(2009) was used. The reading attitude was measured by Chae's(1995) test which
modified Saracho's Reading Attitude Test(1988). The reliability of the reading attitude
test, mean and standard deviation of pre- and post-test scores were analyzed using the
statistical software program, SPSS 21.0. To analyze the program effects on the
vocabulary and reading attitude change, t-tests were conducted for difference scores
between pre- and post-tests. The results were as follows. First, the difference scores
of total vocabulary and its sub-factors, which are receptive and expressive vocabulary,
were significantly higher in the experimental group compared to those of the control
group. Second, the difference score of the reading attitude of young children in the
experimental group was also found to be significantly higher compared to that of the
control group. These results suggest that the reading buddy program for young
children with elementary students is effective in facilitating the development of
vocabulary and reading attitude of young children.

참고 자료

없음