English intonation: what and how to teach to primary school pre-service teachers

서지정보

ㆍ발행기관 : 공주교육대학교 초등교육연구원 ㆍ수록지정보 : 교육논총 / 48권 / 1호
ㆍ저자명 : Sangdo Woo

목차

I. Introduction
II. Pronunciation and primary school pre-service teachers
III. Thought groups and focus words
III. Intonation patterns: what and how to teach
IV. Conclusion
REFERENCES

한국어 초록

본 연구는 초등예비교사의 영어발음교육 중에서 특히 가르치고 배우기 어렵다는 이유로 효과적으로
교육되지 않고 있는 영어 억양의 지도 내용과 방법을 제시하고자 한다. 영어발음교육이 분절음과 초분절음을
균형 있게 다루는 것이 바람직하다는 주장에도 불구하고, 여전히 분절음 지도에 더 치중하는 경향이 있다.
또한 초분절음 교육이 이루어지는 경우에도 단어 강세에 국한되어 문장이나 발화의 억양에 대한 지도는
문장의 문법적 형태와 연관하여 피상적으로 이루어지고 있다. 다양하고 복잡한 영어 억양 현상 중에서
초등예비교사가 영어를 사용하여 영어를 가르치는 과정에서 필요한 중요 억양 형태를 선택하여 효과적이고
체계적인 교육방법을 제안한다. 대부분의 억양교육은 단순히 문장의 끝부분의 현상에 국한해서 상승/하강만을
강조하여 억양이 단지 문장의 끝부분에만 일어나는 것으로 학습자들이 잘못 이해하는 경우가 많다.
억양지도를 효과적으로 하기 위하여 주요 억양 요소, 즉 억양구 단위(생각 단위), 초점어, 억양유형을
단계적으로 제시하여 학습자의 이해를 도울 뿐만 아니라 억양이 문장의 전체에서 일어나는 현상임을
이해하도록 한다. 특히 학습자가 억양 유형을 용이하게 이해하고 자신의 발화에 적용할 수 있도록 상승하강,
상승, 하강상승으로 구분하여, 문법적 형태와의 억양의 관계 및 화자의 의도와 억양의 관계 등을 제시한다.
초등현장에서 영어수업을 영어로 진행하는 변화에 맞추어 초등예비교사의 영어교육에서도 영어구어능력의
중요 요소인 영어 억양 교육에 대한 연구가 실제적 측면에서 이루이지고, 본 연구에서 제시한 지도방법의
효과에 대한 실험연구가 차후 지속되어야 한다.

영어 초록

This study proposes a teachable and learnable procedure for the teaching English intonation to primary school
pre-service teachers. Primary school teachers need to communicate in English in class to teach English and be a model to
students. Teachers should have an intelligible and good pronunciation to conduct their English classes following the TEE
guideline of MOE and demands of parents and students. In most English pronunciation classes, intonation has been
neglected or avoided for various reasons. The procedure in this paper includes three main intonation features in order:
thought groups, focus words, and intonation patterns. First, the concept and function of thought groups are provided for
learners to realize the scope of English intonation. Second, the focus word is identified through the unmarked and
marked meaning of the utterances. Last, three main intonation patterns selected based on the teachability and learnability
are presented in relation to the grammatical structures as a general guideline. It should be emphasized that the general
guideline can be overridden by speaker's intended meaning and attitudes. At this stage the use of wider voice range in
English intonation is introduced and practiced to help learners to recognize the difference and to use their voice range
appropriately. Through the three-step approach to English intonation, primary school pre-service teachers can increase their
intelligibility of pronunciation making them use more comprehensible English in the classroom. The experimental study
implementing this approach should be followed to verify the procedure.

참고 자료

없음