초등교사의 교수활동 : 쉬움과 어려움의 패러독스

서지정보

ㆍ발행기관 : 한국교육원리학회 ㆍ수록지정보 : 교육원리연구 / 7권 / 1호
ㆍ저자명 : 엄태동

한국어 초록

가르치는 일과 관련하여 우리가 흔하게 갖고 있는 한가지 통념이 있다. 그것은 고급지식은 가르치기가 어렵고, 초급지식은 가르치기가 쉽다는 생각이다. 이 생각 속에는 아는 것과 가르치는 것이 동일한 일이라는 전제가 놓여있다. 그래서인지는 모르겠지만, 가르치는 자는 다름 아닌 학문하는 자라는 발언도 심심지 않게 볼 수 있다. 그러나 겉보기와는 달리 가르치는 일은 그것이 따라야 하는 교육적인 규칙을 갖고 있는 대단히 복잡한 활동이다. 교사가 학습자를 가르치려면, 그는 학습자의 수준을 진단하여 그곳까지 하강한 뒤에, 스스로도 한 사람의 학습자가 되어서 사태를 볼 수 있어야 한다. 교사는 마치 자신도 학습자인 듯이 문제를 보고 그것에 열정을 보이면서 탐구의 과정을 시범보여야 한다. 이러한 활동들을 수행하는 능력은 무엇인가를 안다고 해서 자연스럽게 수반되는 것이 아니다. 그리고 일반적인 통념과는 달리, 교사가 수행해야 하는 이러한 활동들에 따르는 어려움은 이른바 초급지식을 가르쳐야 하는 교사에게 가장 심대한 것으로 다가선다.

영어 초록

Most people think that teaching activities of primary school teachers can be performed very easily by layman. Primary school teachers teach students elementary knowledge which ordinary adults already have learned and understood, and therefore primary school teachers can be substituted by ordinary adults who want to teach children. Most people presume that elementary knowledge which can be understood easily can be taught very easily. But, contrary to this generally accepted idea, because primary school teachers are supposed to teach elementary knowledge, their teaching activities are very difficult. This research explored the nature of teaching activities with constant reference to primary school teachers, and found the predicaments that most teachers, including secondary school teachers and university professors, are confronting with. That predicaments can not be expected to be overcome by ordinary adults who have understood the subject matter knowledge, in case that they didn’t appropriated the principles of teaching. Especially, the teachers’ predicaments are used to emerge frequently when teacher must to treat elementary knowledge. In this point, contrary to common sense, primary school teachers are expected to have special abilities that can overcome the teachers’ predicaments, and therefore, to be best teachers.

참고 자료

없음