예비교사 양성과정에서의 스마트폰 영화 제작 활용 교수법에 관한 탐색적 연구

서지정보

ㆍ발행기관 : 한국교육학회 ㆍ수록지정보 : 교육학연구 / 51권 / 1호
ㆍ저자명 : 진동섭, 한은정

목차

Ⅰ. 서론
Ⅱ. 선행 문헌 분석
Ⅲ. 연구 대상 및 방법
IV. 연구 결과
V. 해석 및 논의
Ⅵ. 요약 및 결론

한국어 초록

이 논문에서는 ‘스마트폰 영화 제작 활용 교수법’이 예비교사 양성과정의 새로운 교수법으로 개발하
고 활용할 가치가 있는지 탐색했다. 이를 위해 S사범대학의 <교직과 교사> 강의에서 스마트폰 영화
제작 활용 교수법을 실험적으로 적용하고, 학생들의 학습 과정과 경험의 특성을 기술하고 분석함으로
써 새로운 교수법의 개발 가능성을 확인하였다.
연구 결과, 첫째, 영화 제작 과정에서 학생들이 영화로 표현하고자 하는 주제에 관한 아이디어는 일
정한 단계를 거치면서 발달하는 양상을 보였다. 즉 학생들의 아이디어는 1)아이디어 생성, 2)아이디어
합의, 3)아이디어 구체화, 4)아이디어 표현, 5)아이디어 공유 단계를 거쳐 발달하는 것으로 분석되었다.
둘째, 이러한 학습 과정에서 학생들은 새로운 정보 찾기, 집단 창의성, 타협과 조정, 협력과 소통, 다양
한 관점에 대한 이해와 통찰 등을 경험하는 것으로 나타났다. 셋째, 학습 경험의 특성 측면에서 상상
을 통한 학교 현장의 구체화, 의미 있는 영화를 만들고자 하는 열의, 극적 구성을 위한 다양한 매개물
의 창조적 활용 등이 나타났다. 이러한 학습과정 및 경험에 대한 연구 결과는 이 교수법을 통해 창의
성과 상상력, 의사소통능력, 통찰력 등의 교사로서의 자질과 역량을 함양할 수 있는 가능성을 보여주
었다. 한편 교수법에 대한 학생들의 평가는 주제에 대한 몰입과 감정이입을 가능하게 하는 새로운 교
수법이라는 점에서 대체로 긍정적으로 나타났다. 일부 학생들은 더 많은 지식을 배우지 못한 아쉬움을
표현하고 있어, 교수자와 학습자의 기대 간에 간극이 존재함을 알 수 있었다.
이 연구는 스마트폰 영화 제작 활용 교수법이 예비교사 양성과정의 새로운 교수법으로서 의의와 가
능성이 있으며, 영화라는 예술 장르와 교육이 결합된 새로운 관점이 예비교사 양성과정이나 교수법에
서 적용 가능함을 시사해준다. 향후 이 교수법에 대한 지속적인 개발과 적용, 효과 검증은 예비교사
양성과정의 교수법 개발과 내실화에 기여하는 토대가 될 수 있을 것이다.

영어 초록

This study is to explore the possibilities and educational values of learning through
smart-phone film-making as a teaching and learning method designed for pre-service teachers.
For this purpose, curriculum focusing on film-making was designed and applied to one of the
regular courses for pre-service teachers for a semester, and the process of student learning was
observed and analyzed.
The results are followings. First, students’ learning process went through several steps:
generating, discussing, organizing and elaborating, expressing, and sharing ideas. Second, students’
cognitive, emotional, and social skills have been encouraged through learning process. For
example, it was reported that knowledge understanding, collective creativity, problem-solving
skills, and social relationship of students were improved throughout the course. Lastly, students’
delicate eagerness to make a film, endeavor to observe actual school culture and efforts to use
symbols were observed. The results above imply that this method boosts elements of teacher
competencies such as communication ability, creativity, imagination, and insight.
These effects prove the fact that learning through smart-phone film-making can be helpful
as a pre-service teacher education program. Moreover, this study implies education combined with
arts is applicable to a pre-service teacher education program. Further application and elaboration
of this method are needed for the advancement of pre-service teacher education.

참고 자료

없음