예비교사들의 정직한 사람의 특성 인식 및 정직 정체성과의 관계 분석

서지정보

ㆍ발행기관 : 한국도덕윤리과교육학회 ㆍ수록지정보 : 도덕윤리과교육
ㆍ저자명 : 장희선, 손경원

목차

Ⅰ. 서론
Ⅱ. 이론적 배경
Ⅲ. 연구방법
Ⅳ. 연구결과
Ⅴ. 논의 및 결론
참고문헌

한국어 초록

본 연구는 정직, 정직한 사람의 특성에 대한 예비교사들의 인식을 살펴보고 정직 정체성의
관계를 분석하여, 인성교육을 담당하는 교사교육에 주는 시사점을 찾기 위해 이루어졌다. 먼
저, 서울과 강원도 소재 예비 교사 117명의 자료를 연구대상으로 하여 ‘정직한 사람’의 속성,
특성에 대해 개방적 진술을 분석하였다. 예비 교사들은 ‘양심적인’(81명/69%), ‘거짓말하지 않
기’(63명/54%), ‘진실만 말하기’(56명/48%)등의 특성들을 ‘정직한 사람’의 특성으로 인식하고
있었다. 연구자와 평정자는 선행연구를 토대로 개방적 진술로부터 의미있는 16개의 ‘정직한
사람’의 특성을 상호평정하여 추출하였다. 이후 추출된 16개의 ‘정직한 사람’의 특성은 요인분
석을 통하여 충실성(faith), 진실성(trust), 정당성(righteous), 준법성(principled)의 4개의 범주
로 분류되었다. 특히, ‘정직한 사람’의 특성 중 ‘진실성(trust)’은 평균 3.99로 가장 중요한 정직
한 사람의 특성으로 인식되고 있었다. 마지막으로 정직정체성에 있어서 예비교사들은 정직한
사람에 대해 긍정적으로 생각하지만, 스스로 그러한 사람이 되기를 원하는 내면화는 상대적
으로 낮은 것으로 나타났다. 그리고 ‘정직한 사람’의 4가지 특성요인에 대한 평가와 정직정체
성과의 회귀분석결과, 관계가 별로 없는 것으로 나타났다.

영어 초록

The purpose of this study is to investigate the characteristics and moral identity of
moral person by teacher's college students. 117 teacher's college students from two
universities responded to a opened questionnaire asking about the ways moral person
they perceived as morally acted. In the most frequency of these categories, they
perceived that moral person was "a man of conscience". And these responses were
coded and analyzed into 4 categories through exploratory factor analysis : faith, trust,
righteous, principled. These different categories of moral person indicates that moral
person can be perceived in a variety of ways. In particular, It was found that they
evaluated the category of “trust" is the most important character of moral
person(M=3.99). In addition, it was showed that the affirmation is high evaluated
rather than the internalization in Moral Identity by teacher's college students.
Otherwise, It was found that there were no relation between the perception of moral
person and moral identity.

참고 자료

없음