생태학적 국어교육의 현실과 지향

서지정보

ㆍ발행기관 : 한국초등국어교육학회 ㆍ수록지정보 : 한국초등국어교육
ㆍ저자명 : 박인기

목차

Ⅰ. 생태학적 관점으로 국어교육(학)1을 본다는 것의 의미
Ⅱ. 생태학적 국어교육(학)의 전조(前兆)들
Ⅲ. 국어교육(학)의 생태학적 지형도[網]
Ⅳ. 생태학적 국어교육(학)의 현실
Ⅴ. 생태학적 국어교육(학)의 지향

한국어 초록

생태학적 관점으로 국어교육(학)을 본다는 것은, 국어교육(학문/실천)이 하나의 유기체로서, 자신을 둘러싼 환경과 상생적(相生的) 호응을 한다는 인식을 전제로 한다. 동시에 국어교육이 담아내는 내용과 방법이 언어를 중심으로 인간과 세계와 발달을 다룸에 있어서 총체적 인식론, 관계적 세계관, 탈자기중심적 사고에 바탕을 두는 것이 되어야 함을 강조한다.
국어교육(학)은 언어생태학, 생태심리학, 심층생태론 등의 생태학적 전조(前兆)들에 영향을 받아 왔으며, 더 직접적으로는 언어 생태를 연구하는 사회언어학, 쓰기생태학 등의 학문적 코드들을 확보하고 있다. 국어교육(학)의 생태학을 구체적으로 상정하기 위해서는 국어교육(학)의 다양한 생태학적 지형도를 상정해 볼 필요가 있다.
생태학적 지향과 관련하여 국어교육(학)의 현실을 살펴보면 몇 가지 문제점을 발견할 수 있다. 첫째는 국어교육의 이념적 정체가 아직 생태학적 인식을 반영하지 못하고 있다는 문제가 있다. 둘째는 언어사용의 윤리성 문제에 대한 국어 교육적 인식이 부실하다는 점이며, 셋째는 국어교육에서 소통의 진정성을 추구하는 문제가 있고, 넷째는 국어교육 이론 체계의 복합성을 새롭게 재편(재개념화)해야 하는 문제가 있다.
향후 생태학적 국어교육(학)을 지향하기 위해서는 국어교육 외연(外延)의 차원에서는 1) 국어교육(학)활동의 통합적 구도 지향, 2) 소통 공간의 다변화와 국어교육(학) 역할의 확장, 3) 교육(학) 일반과 국어교육(학)의 상호성 강화 등을 제안한다. 또 국어교육(학) 내적으로는 1) 국어교육(학)과 윤리성의 문제를 재개념화 하는 노력, 2) 국어교육(학) 연구의 다원성 지향, 3) 세계주의 환경에 대응
되는 국어교육 전략 개발 등의 노력이 있어야 한다.

영어 초록

According to the ecological paradigm, the korean language education(from theory to practice) is a kind of organization with which co-works and intercourses its own surroundings. In this
standpoint, It is recognized that the korean language education deals with human development through korean language experience related to the actual life. In the ecological paradigm, the content and method of the korean language education should base on the cognition as a
whole, the world as a relationship and non-egocentric thinking.
With ecological viewpoint we can find some issues in the phenomena of the korean language education as the followings.
1) It does not reflect ecological recognition in the korean language education from theory to practice, because the ecological ideological identity of the korean language education is under
the constructing.
2) Educational concern on the activity of language use as moral act is inactive in the korean language education.
3) There are some issues arising recently so that genuineness of communication should be encouraged in ordinary language education.
4) The complexity of language education theory should be re-conceptualized.
Hereafter we should try to develop the korean language education in context of the ecological paradigmwith twodimensions. The one is outward approach, the other is internal approach.
The former is as followings; 1) Integration of the phenomena of the korean language education, 2) Diversification of communication space and enlargement of role of the korean language education, 3) Strengthening of mutuality between the korean language education
and general education.
The latter is as followings; 1) Reconceptualizing the korean language education and its ethics, 2) Multiple approach to study the korean language education, 3) Developing the strategy of the korean language education to answer the environment of globalism.

참고 자료

없음