교수-학습과정에서의 새로운 커뮤니케이션 모형과 접근

서지정보

ㆍ발행기관 : 한국교육공학회 ㆍ수록지정보 : 교육공학연구 / 16권 / 3호
ㆍ저자명 : 한정선

목차

Ⅰ. 문제 인식
Ⅱ. 전달 모형(Transmission Model)의 문제점
Ⅲ. 교수-학습과정에서의 교류 모형(Transaction Model)
Ⅳ. Post-Internet 시대의 커뮤니케이션 모형
Ⅴ. 다양한 커뮤니케이션 모형
Ⅵ. 커뮤니케이션 연구
Ⅶ. 맺는 말
참고문헌

한국어 초록

1994년에 Seels와 Richey는 교수공학을 “학습을 위한 과정과 자원 의 설계, 개발, 활용, 관리 및 평가에 관한 이론과 실제”라고 정의하였다. 여기서 “학습을 위한 과정”이란 바로 “교수-학습 과정”을 의미한다. 교수-학습 과정에서 전개되는 활동으로는 신체적인 활동, 정서적인 활동, 그리고 인지적인 활동(Bloom, 1971)을 들 수 있으며 이러한 활동을 가능케 하는 것이 바로 커뮤니케이션이다. 이러한 커뮤니케이션을 촉진시키기 위하여 매체를 활용하기도 하지만 모든 커뮤니케이션에 반드시 매체가 수반되어야 하는 것은 아니며 또한 매체를 활용한다해서 커뮤니케이션이 항상 촉진되는 것은 아니다. 역효과가 발생하는 경우도 있기 때문이다. 요약해 보면 “학습을 위한 과정”이란 상호 커뮤니케이션 과정이며 이 과정의 결과가 바로 학습인 것이다. 따라서 커뮤니케이션이 실패하였을 때 교수-학습 과장은 원활히 진행 될 수 없으며 그 결과 소정의 학습 효과나 목표 달성이 불가능해진다.

참고 자료

없음