과학영재의 문제발견력과 과학적 특성 변인간의 관계 및 성차 분석

서지정보

ㆍ발행기관 : 한국교육학회 ㆍ수록지정보 : 교육학연구 / 45권 / 3호
ㆍ저자명 : 윤초희, 허남영, 정현철

목차

I. 서론
Ⅱ. 이론적 배경
Ⅲ. 연구방법
Ⅳ. 연구결과
Ⅴ. 논의 및 결론
참고문헌

한국어 초록

본 연구의 목적은 과학영재의 잠재적 문제발견력을 질적인 방법으로 측정하고, 문제 발견력과 영역 일반적인 논리적 사고력, 영역 특수한 과학탐구능력, 과학지식, 과학효능감에서의 성차와 이들 변인간의 관련성을 파악하며, 문제발견력에 대한 제 변인들의 상대적 기여도에서 성차가 있는지를 보는 것이다. 이를 위하여 시ㆍ도교육청 산하 영재교육원에서 영재교육을 받고 있는 초등학교 과학영재 236명이 연구에 참여하였다. 연구결과를 정리하면, 첫째, 문제발견력과 과학적 특성 변인들에서 성차가 발견되지 않았다. 둘째, 문제발견력과 과학적 특성 변인들간의 상관분석 결과, 남학생의 경우, 문제발견력과 과학탐구능력간의 상관이 유의미한 것으로 나타났으며, 여학생의 경우, 기초탐구기능, 과학지식 및 과학효능감이 문제발견력과 유의미한 상관이 있는 것으로 나타났다. 셋째, 문제발견력과 과학적 특성 변인군간에 최적의 상관함수를 찾기 위한 정준상관분석 결과, 남학생 집단에서는 과학탐구능력이 문제발견력과 관계가 있으며, 문제발견력 변인군에서는 문제의 독창성, 적절성이 과학탐구능력과 관계가 있는 것으로 나타났다. 반면, 여학생의 경우, 과학적 특성 변인군에서 과학지식, 기초탐구기능, 과학효능감의 순으로 문제발견력과 관계가 있는 것으로 나타났으며, 문제발견력 변인군에서는 문제의 정교성, 독창성, 적절성의 순으로 과학적 특성 변인군과 관계가 있는 것으로 나타났다. 이상의 결과를 통하여, 향후 과학영재교육을 위한 시사점이 논의되었다.

영어 초록

The purpose of the study was to examine the relations among problem finding skills and science related skills and attitudes - logical thinking skills, scientific inquiry skills, science knowledge and science self-efficacy - of scientifically gifted elementary students and to see if the relationships would be different for boys and girls. To this end, a total of 236 scientifically gifted students were recruited from 10 science gifted classes in regular school with after-school enrichment programs, each operated by the respective provincial offices of education. Results indicated that there were no gender differences in the students' ability to find scientific problems, logical thinking skills, scientific inquiry skills, science knowledge and science self-efficacy. The results of correlational analysis showed that for boys, problem finding skills were
correlated significantly with scientific inquiry skills while for girls, problem finding skills were correlated significantly with science knowledge, basic science process skills, and science self-efficacy. Finally, the results of canonical correlational analysis indicated that for boys, originality and resolution were the predominant factors that were related to scientific inquiry skills while for girls, elaboration, originality and resolution were strongly related to science
knowledge, basic science process skills, and science self-efficacy. Based on the results, implications for future science gifted education were discussed.

참고 자료

없음