학습장애학생을 위한 앵커드 수업프로그램의 개발, 적용 및 효과

서지정보

ㆍ발행기관 : 한국학습장애학회 ㆍ수록지정보 : 학습장애연구 / 4권 / 1호
ㆍ저자명 : 허승준

목차

Ⅰ. 서 론
Ⅱ. 학습장애학생과 앵커드 수업
Ⅲ. 앵커드 수업 프로그램 개발
Ⅳ. 앵커드 수업 프로그램의 적용
Ⅴ. 앵커드 수업 프로그램의 효과
참고문헌

한국어 초록

이 연구는 학습장애학생들을 효과적으로 수업에 참여시킬 수 있는 앵커드 수업 프로그램의 개발 및 적용 과정과 효과를 소개하는 데에 그 목적이 있었다. 앵커드 수업 프로그램의 개발 원리로 동영상 기반 제시 형식, 이야기 형식, 생성적 학습 형태, 내재된 자료 설계, 문제의 복잡성, 교육과정 간 연계를 제시하였고, 개발 단계로 주제 선정, 교육과정 분석, 앵커 제작, 수업계획서 작성을 제시하였다. 앵커드 수업의 적용 단계는 학습 준비, 동영상 시청, 문제 확인, 문제 해결, 결과 공유로 이루어져 있었다. 그리고 이 연구에서 예시로 사용하여 논의한 ‘제주도 가족 여행’ 앵커드 수업 프로그램의 적용 효과가 제시되었다.

영어 초록

The purpose of this study was to introduce the development, implementation, and effects of anchored instruction for students with learning disabilities. The principle of development included video-based presentation format, narrative format, embed data design, problem complexity, and links across the curriculum. The development process was selecting topic, analyzing curriculum, developing anchor, and developing instructional plan. The anchored instruction implemented in five steps: setting the stage, watching the anchor, identifying the problem, solving the problem, and presentation and discussion. The several effects of implementing “Family Journey Plan to Jeju Island” anchored instructional program were discussed.

Key words : anchored instruction, generative learning, authentic tasks* Gwangju National University of Education, Assistant Professor

참고 자료

없음