학교유형과 학업성취가 정서적 지원, 자기효능감, 신뢰 및 행복에 미치는 영향

서지정보

ㆍ발행기관 : 미래를 여는 청소년학회 ㆍ수록지정보 : 미래청소년학회지 / 4권 / 1호
ㆍ저자명 : 박현미, 박영신, 김의철

목차

Ⅰ. 서 론
Ⅱ. 방 법
Ⅲ. 결 과
Ⅳ. 논 의
참고문헌

한국어 초록

이 연구의 목적은 학교유형과 학업성취가 고등학생의 정서적 지원, 자기효능감, 신뢰 및 행복에 미치는 영향을 알아보는 데 있다. 분석대상은 총 654명으로 인문고 학생 392명과 실업고 학생 262명이었다. 측정도구는 박영신과 김의철(2006)이 제작한 것을 사용하였다. 학교유형별 학업성취별로 행복과 관련변인의 이원변량분석을 실시한 결과 첫째, 인문고 학생은 실업고 학생에 비해 행복의 하위변인에서 높은 수준을 나타냈다(가정의 화목, 경제적인 여유, 원만한 인간관계, 개인적인 성취, 자기조절, 생활만족도). 그리고 일반적인 신뢰수준이 높았다. 둘째, 학업성취수준이 높은 학생이 학업성취수준이 낮은 학생보다 행복의 모든 하위변인과 신뢰의 수준이 높았다. 셋째, 인문고 학생이 실업고 학생에 비해 부모님으로부터 정서적 지원을 더 많이 받았다. 넷째, 학업성취수준이 높은 학생이 친구와 교사의 지원을 더 많이 받는 것으로 나타났다. 다섯째, 전반적으로 인문고 학생이 실업고 학생보다, 학업성취가 높은 집단이 낮은 집단보다 자기효능감이 더 높은 것으로 나타났다.

영어 초록

The purpose of this study is to examine the influence of school type and academic achievement on emotional support, self-efficacy, trust and happiness. A total of 654 adolescents (392 preparatory high school students and 262 vocational high school students) completed a questionnaire developed by Park and Kim (2006). Two-way ANOVA and correlational analyses among happiness, emotional support, self-efficacy and trust reveal the following results. First, preparatory high school students report higher levels than vocational students on subscales of happiness (i.e., harmonious family, financial security, harmonious relationship, personal achievement, self-regulation and life-satisfaction) and trust. Second, those students who have higher academic achievement are more likely to report higher levels of happiness and trust. Third, preparatory high school students are more likely to report receiving more emotional support from their parents than vocational high school students. Fourth, students with higher academic achievement are more likely to report receiving greater emotional support from teachers and friends. Fifth, preparatory high school students and students with higher academic achievement are likely to have higher self-efficacy.

참고 자료

없음