미국에서의 현직교육과 직전교육의 연계 : NBPTS를 중심으로

서지정보

ㆍ발행기관 : 경인교육대학교 교육연구원 ㆍ수록지정보 : 교육논총 / 27권 / 1호
ㆍ저자명 : 윤기옥, 왕한신

목차

Ⅰ. 들어가는 말
Ⅱ. 숙련된 교사를 위한 현직교육과 NBPTS
Ⅲ. 직전교육과 NBPTS
IV. 나오는 말
참 고 문 헌
ABSTRACT

한국어 초록

21세기의 급속히 변화하는 사회 속에서 다양한 학생들에게 보다 도전적인 내용을 성공
적으로 가르칠 수 있는 교사를 직전 및 현직교육을 통해 육성ㆍ개발해야 할 필요성이 증
가하고 있다. 그리고 교사교육 개혁을 위해서는 직전교육, 자격증 수여, 임용, 입문교육,
현직교육 등으로 이루어지는 교사교육체제의 종합적인 변화가 요구된다.
미국에서는 새로운 기준(new standards)이 교육ㆍ교사교육개혁의 수단이 되고 있으며,
NBPTS의 기준이 중요한 역할을 하고 있다.
본 연구에서는 일차적으로 숙련된 교사를 위한 현직교육과 관련된 NBPTS의 목표, 자
격증의 구성, 평가, NBPTS의 이용결과와 관련된 이점과 문제점을 살펴보며, 이러한
NBPTS가 직전교육을 위한 교사교육기관에 미치고 있는 영향을 살펴본다.

영어 초록

NBPTS has exerted substantial spillover effects on the standards-based teacher
education reform as well as education reform in the US.
NBPTS is an independent organization established in 1987 as the first professional
body to set standards for the advanced certification of veteran teachers. The
Board's standards have been used to guide the work of INTASC, a group of more
than 30 states working together in “National Board-compatible” licensing standards
and assessments for beginning teachers both before they enter teaching and during
their first two years on the job. This effort, in turn, has informed the work of the
NCATE which has recently incorporated the performance standards developed by
INTASC for judging preservice teacher education programs. Thus these sets of
interlocking standards create a developmental continuum for teachers, from
preservice teacher education through licensing, induction, advanced study and
ongoing professional development.
The standards developed by the NBPTS, INTASC and NCATE are linked to the
new student standards developed by professional associations such as the National
Council of Teachers of Mathematics(NCTM).
In this study NBPTS was explored with focus on inservice and preservice teacher
education. Regarding inservice education which is the main area of NBPTS, the
mission, philosophical context, certification framework, assessment, effects of the
NBPTS certificate on teachers, benefits & latent problems that many be related with
the result of the use of NBPTS were examined. Concerning preservice education, the
number of teacher education institutions using NBPTS standards in one way or other
and the research studies dealing with preservice teacher education were explored.

참고 자료

없음