[청소년교육과] 2024년 1학기 청소년지도방법론 중간시험과제물 공통(청소년의 학습활동과 관련한 SWOT)

과제정보

학과	청소년교육과	학년	3학년
과목명	청소년지도방법론	자료	6건
공통	주변 청소년 1명을 선정하여 그 청소년의 학습활동과 관련한 SWOT 분석을 한 다음, 이를 토대로 학습지도방안을 제시하시오(30점). 주변 청소년 1명을 선정하여 그 청소년의 학습활동과 관련한 SWOT 분석을 한 다음, 이를 토대로 학습지도방안을 제시하시오(30점).

목차

주변 청소년 1명을 선정하여 그 청소년의 학습활동과 관련한 SWOT 분석을 한 다음, 이를 토대로 학습지도방안을 제시하시오.


- 목 차 -

I. 서 론

II. 본 론
1. 주변 청소년의 학습활동
2. 청소년의 개괄적 특성과 섭외방법, 자료수집방법
3. SWOT 분석을 바탕으로 학습지도방안

III. 결 론

참고문헌


** 함께 제공되는 참고자료 한글파일 **
1. 청소년의 학습활동.hwp
2. 청소년의 학습활동과 관련한 SWOT 분석.hwp
3. 학습지도방안 제시.hwp
4. 서론 작성시 참조.hwp
5. 결론 작성시 참조.hwp

본문내용

I. 서 론

청소년기는 아동기에서 성인기로 이행하는 과도적인 시기로, 심리적, 신체적, 정신적인 면에서 급격한 변화를 수반한다. 이 시기의 중요한 발달과업 중 하나로 학습활동을 들 수 있다. 학습활동은 성인기의 생활에 있어서도 커다란 영향을 미치는 중요한 요인이다. 하지만 청소년은 다양한 이유로 인한 학습부진, 자아정체성 혼란 등의 어려움과 성장통을 겪고 있다. 청소년들이 학교에서 또래들의 소외와 놀림을 당하거나 따돌림의 대상이 될 경우 원만한 또래관계를 형성하는데 어려움 을 가지거나 학교생활에 적응하지 못하고 정규교육과정 낙오로 인한 학업중단, 학업부진, 낮은 취학률과 진학률로 인해 사회적응 문제가 발생할 가능성이 있다. 학교는 가정과 함께 청소년기의 가장 중요한 생활공간이며, 학교에서의 성공적인 적응은 중요한 발달과업의 하나이다.
청소년을 바르게 육성하기 위해서는 이들을 맡아 지도할 청소년지도자들의 역할이 무엇보다 중요하다고 볼 수 있다. 청소년지도방법이란 청소년지도의 주된 목적이라 볼 수 있는 청소년들의 바람직한 자아성장과 전인성의 함양을 위해 준비된 교육내용인 청소년지도 프로그램을 구체적으로 실천하는 방식 즉 어떻게 지도할 것인가에 해당되는 개념으로 볼 수 있다. 따라서 바람직한 청소년지도방법은 청소년의 특성과 그들의 교육적 필요 및 요구에 적합하며, 청소년의 건전한 육성과 발전을 촉진시킬 수 있는 효율적인 실천전략이 되어야 한다. 특히 청소년지도의 영역에 있어서 주된 범주는 청소년들을 위한 정규 학교교육과정이 아닌 학교외 교육으로서의 사회교육적 활동이므로 청소년지도의 방법은 사회교육 지도방법의 특성과 원리에 잘 부합되는 것이어야 한다. 중요한 것은 학습자에게 진정한 학습이 일어나도록 하기 위해 우리가 무엇을 해야 할 것인지에 대해 확고한 교육관을 정립하는 일이다. 그런 교육관에 기초할 때 겉보기에 똑같은 행동일지라도 그 행동의 의미는 서로 다르며, 거기서 성장한 교육받은 인간의 모습은 다른 의미를 가질 것이다.
이 레포트는 주변 청소년 1명을 선정하여 그 청소년의 학습활동과 관련한 SWOT 분석을 한 다음, 이를 토대로 학습지도방안을 제시하였다.


II. 본 론

1. 주변 청소년의 학습활동

학습이란 지식 또는 경험에 대한 학습자 스스로의 의사결정과정이자 선택의 과정으로서 단순한 지식의 습득만을 의미하는 것이 아니라 학습자가 지닌 기존의 지식, 경험과 새로운 지식, 경험의 창조적인 통합, 발전 과정으로 이해해야 한다. 이런 과정에서는 학습자의 능동적이고 자기주도적인 판단과 평가, 선택이 중요하다.
청소년기는 스스로의 자존 의식을 키우고 장래를 위한 준비와 부모로부터 심리적, 경제적으로 독립하려는 노력을 기울이는 정신적 성숙시기이다. 이 시기에는 사회의 독립된 개체로서의 역할이 강조됨에 따라 자아중심적인 태도에서 벗어나 타인과 협조하고 집단으로부터 승인되고 안정감을 찾으려는 욕구가 강하게 일어나기도 한다. 더욱이 최근에는 청소년을 둘러싸고 있는 가족환경 및 사회문화적 환경의 급격한 변화, 특히 입시위주의 교육환경 등 청소년들이 건강한 사회인으로 성장하는데 방해하는 위험한 요인들도 증가하고 있다. 따라서 개인의 생물학적 요소와 심리사회적 요소를 포함하는 위험요인들은 청소년의 건강한 발달을 저해하는 위험요인에 영향을 미치고 있다.
학업 및 진학문제는 학업문제에 대한 고민 자체로 끝나는 것이 아니라 모든 청소년 문제의 출발점이 된다는 점에서 심각하다. 성적이 떨어지면 적지 않은 학생들이 술, 담배, 약물 등으로 그 스트레스를 해소하고 있다. 왜냐하면 학업성적은 부모, 교사 및 친구로부터 자신의 가치를 인정받는 주요한 근거가 되기 때문에 학업성적의 저하는 이들로부터 자신이 인정받지 못하고 자신의 가치가 떨어지는 것으로 받아들이게 되어 심한 좌절감과 열등감을 초래하기 때문이다.
이러한 부분은 우리나라의 교육현실이 반영된 입시위주의 학습활동이 학생들로 하여금 학업 스트레스를 받게 하는 가장 큰 원인이라는 점을 고려할 때, 학습활동에 즐겁고 재미있게 참여하고 청소년 자신이 스스로 학습을 계획하고 실행하며, 그 결과를 통해 스스로의 계획 및 방향을 점검하는 자기주도학습 능력을 배양하게 하여 학생들의 학업 스트레스를 줄이려는 노력이 필요하다.


- 중략 -

참고 자료

없음