인간과교육 ) 주입식 교육관, 성장식 교육관(자연주의 교육관, 진보주의 교육관, 실존주의 교육관) 비교설명, 교육적 시사점

과제정보

학과	교양과목	학년	공통
과목명	인간과교육	자료	45건
공통	1. 주입식 교육관과 성장식 교육관(자연주의 교육관, 진보주의 교육관, 실존주의 교육관)을 비교·설명하고, 그 교육적 시사점을 논하시오. (15점 만점) 2. 매슬로우(Maslow)의 욕구위계이론에 대해 설명하고, 그 교육적 시사점을 논... 더보기 1. 주입식 교육관과 성장식 교육관(자연주의 교육관, 진보주의 교육관, 실존주의 교육관)을 비교·설명하고, 그 교육적 시사점을 논하시오. (15점 만점) 2. 매슬로우(Maslow)의 욕구위계이론에 대해 설명하고, 그 교육적 시사점을 논하시오. (15점 만점) 접기

소개글

"인간과교육 ) 주입식 교육관, 성장식 교육관(자연주의 교육관, 진보주의 교육관, 실존주의 교육관) 비교설명, 교육적 시사점"에 대한 내용입니다.

목차

1. 주입식 교육관과 성장식 교육관(자연주의 교육관, 진보주의 교육관, 실존주의 교육관)을 비교·설명하고, 그 교육적 시사점을 논하시오.
2. 매슬로우(Maslow)의 욕구위계이론에 대해 설명하고, 그 교육적 시사점을 논하시오.

본문내용

인간은 사회 속에서 태어나서 성장하며 일생을 마치는 존재로 사회를 배제한 채 인간의 삶을 설명하기는 어렵다. 다시 말해서 인간은 사회 구성원의 한 사람으로 이미 사회에 축적된 언어와 지식 사고방식 등을 자연스럽게 습득하고 내면화하면서 살아가는 존재라 할 수 있다. 이때 인간이 자신이 소속된 사회의 문화를 습득하거나 내면화하는 작업을 우리는 사회화 또는 교육의 과정으로 본다.
인간의 삶에서 교육은 필수적 요소로 인간은 교육에 의해 인간다운 삶을 영위할 수 있는 능력을 배울 수 있다. 이런 측면에서 칸트는 “교육이 사람을 사람답게 한다.”라 주장했는데, 이는 교육이 인간의 잠재적 가능성을 계발하고 그것을 실현해 나갈 때 인간 형성의 과정으로 설명된다.
교육의 목표는 인간의 가진 가치관, 지식, 경험, 행동, 성격 등의 성향을 바람직한 방향으로 변화시켜 지(知), 정(情), 의(意), 체(體)가 균형적으로 발단된, 즉, 전인적 인간화를 시키는 것이다. 최초로 전인교육을 가능케 했던 ‘학교’는 문자가 발명된 고대사회에서 문자에 의해 기록된 축적된 지식의 양이 많아져 지식을 효과적이고 체계적으로 가르치기 위해 만들어진 것으로 볼 수 있으며, 초기 학교는 지배계층의 자녀들을 위한 공간이었다.
18세기 이후 서양의 시민 계급이 형성되어 교육의 대중화가 급격히 진행되었으며, 19세기 학교 교육이 국가적 사업으로 발전하여 의무 교육 제도가 시행되었다. 20세기 중엽에 이르러 학교 교육은 개인의 인간 형성과 사회의 유지 발전을 위한 가장 중요한 사회 제도로 자리매김했다. 하지만 20세기 후반 제도화된 학교 교육의 한계점이 드러났다. 왜냐하면 현재 사회는 복잡하고 다원화된 사회로 규격에 맞춰진 학교 교육이 지나치게 권위적이고 획일화되어 몰개성화를 부추기고 인간소외 현상까지 불러일으킨다는 한계를 보인다. 이처럼 시대적 교육관은 고정되지 않고 끊임없이 변화하고 있다. 따라서 본 글에서 대표적인 교육관인 주입식 교육관과 성장식 교육을 비교한 후에 그 교육관이 시사하는 교육적 관점을 살펴보겠다.

참고 자료

조화태 외(2012). “인간과 교육”, 방송대 출판문화원.
윤여각, 정민승, 오혁진(2009). “평생 교육론”, 방송대출판문화원.
이성진, 박성수(1999). “교육 심리학”, 방송대 출판문화원.
서울교육방송(2017), “매슬로 5단계 욕구이론과 4가지 인간유형”, 미디어북.
김정래(2014), “교육목적으로서 자기실현의 재음미 매슬로우의 이론을 단초로 한 논의”, 교육철학연구.