교육심리학 중간 출석과제물 학습동기이론, 성격발달이론, 조건형성이론

소개글

1. 학습동기 이론 중 인지주의 접근과 인본주의 접근의 비교 및 학생지도에의 시사점
2. 프로이트와 에릭슨의 성격발달이론 비교 및 학생지도에의 시사점
3. 고전적 조건형성이론과 조작적 조건형성이론의 비교

목차

1. 학습동기 이론 중 인지주의 접근과 인본주의 접근의 비교 및 학생지도에의 시사점
2. 프로이트와 에릭슨의 성격발달이론 비교 및 학생지도에의 시사점
3. 고전적 조건형성이론과 조작적 조건형성이론의 비교
4. 참고문헌

본문내용

1. 학습동기 이론 중 인지주의 접근과 인본주의 접근의 비교 및 학생지도에의 시사점
학습동기 이론의 인지주의 접근은 인간이 세계에 대해 이해, 해석하려는 욕구를 지니고 있다는 것에서부터 시작되었다. 자신을 둘러싼 환경을 이해하거나 통제하고자 하였고, 사고의 과정을 동기의 근원으로 여겨 동기가 상과 벌이 아닌 계획, 목표, 기대, 귀인 등 생각에 달려 있다고 본다. 와이너의 귀인이론은 학생이 과제에서의 성공과 실패를 세 차원의 서로 다른 원인에 귀인하고 그 귀인양식에 따라 정서적 반응이 나타나며 미래의 성공과 실패에 대한 기대를 갖게 되어 학습행동에 영향을 미친다고 설명했다. 와이어가 제안한 귀인의 세 차원은 내적-외적차원, 안정성 차원, 통제가능성 차원이며, 사람들이 자신의 성공이나 실패의 원인을 외적 요인보다 내적 요인에, 안정적 요인보다 불안정적 요인에, 통제 불가능한 요인보다 통제 가능한 요인에 귀인 할 때 학습동기가 증가한다. 인지주의 접근의 또 다른 이론 중 하나인 성취목표 지향성이론은 목표를 숙달목표와 수행목표의 두 가지 유형으로 분류하는데 숙달목표는 배우는 것 자체에 가치를 두고 새로운 지식과 기술의 습득, 능력 개발, 과제 성취 등을 목표로 삼는 것이다.

참고 자료

교육심리학, 전용오 외, 한국방송통신대학교출판문화원
상담심리학, 전용오 외, 한국방송통신대학교출판문화원
직업상담사2급, 고인숙 외, 인강드림