2021년 방송통신대 특수교육학개론 1. 발달지체에 대한 개념, 발달지체 영유아 교수방법, 발달지체를 위한 영유아를 위한 지원체계에 대해 논리적으로 기술하시오. (2)

목차

1. 발달지체에 대한 개념, 발달지체 영유아 교수방법, 발달지체를 위한 영유아를 위한 지원체계에 대해 논리적으로 기술하시오. (15점)
(1) 발달지체의 개념
(2) 발달지체 영유아 교수방법
1) 신변처리 영역
2) 운동성 영역
3) 사회성 영역
4) 인지 영역
5) 언어 영역
(3) 발달지체 영유아를 위한 지원체계

2. 자폐성 장애의 정의, 원인 및 특성, 판별, 교육 방법에 대해 체계적으로 기술하시오. (15점)
(1) 자폐성 장애의 정의
(2) 원인 및 특성
(3) 판별
(4) 교육 방법

3. 정서 및 행동장애의 정의, 원인 및 특성, 판별, 교육 방법에 대해 체계적으로 기술하시오. (10점)
(1) 정서 및 행동장애의 정의
(2) 원인 및 특성
(3) 판별
(4) 교육 방법

4. 의사소통 장애의 정의, 원인 및 특성, 판별, 교육 방법에 대해 체계적으로 기술하시오. (10점)
(1) 의사소통 장애의 정의
(2) 원인 및 특성
(3) 판별
(4) 교육 방법

참고문헌

본문내용

(1) 발달지체의 개념
인간은 태어나서 영유아기까지 성장이 인생에서 가장 급속한 성장과 발달을 보이는 시기라고 한다. 이 시기의 발달은 대부분 아이가 동일하게 나타나므로 비교적 예측할 수 있는 발달의 지표를 가진다. 그러므로 영유아기에 장애나 발달적인 문제가 나타나더라도 장애의 유형으로 구별하기보다 발달이 뒤처진다는 개념으로 이해하고, 교육적으로나 의학적으로 필요한 처치를 여러 가지 방면에서 모색하여 잠재적인 발달을 촉진하는 것이 강조된다. 이렇듯 발달에 문제를 영유아를 장애 유형으로 분류하는 것이 아니라 발달지체(Developmental Delay)라는 개념을 도입하고 있다. 영유아기에 장애로 낙인이 찍히게 되면 개인적인 특성이나 성격보다는 주어진 표찰에 의해서 부정으로 평가되어 일반교육과정이나 사회로부터 분리되는 불이익을 겪을 수도 있기 때문이다. 한국에서는 장애인 등에 대한 특수교육법 기준에 따라 신체 발달, 인지발달, 의사소통, 사회ㆍ정서 발달, 적응행동 중 하나 이상의 발달이 또래에 비하여 현저하게 지체되어 특별한 교육적 조치가 필요한 영아 및 9세 미만의 아동으로 발달지체를 정의하고 있다. 간단한 예를 들어 4살이 되어도 아이가 말을 잘하지 못한다거나, 3살이 되었는데도 걷지 못하는 영유아가 있다면 발달지체를 의심해볼 수 있다. 미국의 경우에는 조기 중재의 효과성을 근거로 하여 만 9세까지의 초등학교 저학년 아동들에 대하여 장애 명을 진단받지 않더라도 발달지체 진단을 통하여 특수교육 서비스를 받도록 하고 있다. 발달지체에 대한 서비스 접근권을 확대하게 위하여, 가볍게 지체되더라도 발달지체로 인정받을 수 있도록 그 기준을 정하고 있다. 초기 발달지체의 진단은 영유아건강검진의 ‘발달평가’를 통해 받을 수 있는데, 발달지체로 여겨지는 영유아는 때에 따라 적절한 교육을 통해 학령기에 더 이상 문제 되지 않기도 하지만 반대로 지적장애나 학습장애와 같은 특정 장애 범주로 판정되기도 한다.

(2) 발달지체 영유아 교수방법
발달지체이나 장애가 의심되는 영유아가 지체를 보이는 영역별 발달을 촉진하는 교수 방법은 영유아 ......<중 략>

참고 자료

유은영·조윤경(2020). 특수교육학개론. 한국방송통신대학교 출판문화원.
강민희, 김지혜, 박지혜(2011). 장애아동 재활치료 이용의 접근성 향상에 관한 연구. 서울: 한국장애인개발원.
강옥화(2016). 통합교육 환경에서의 정서·행동장애아 진단·평가 모델 개발과 활용 방안에 대한 연구. 정서∙행동장애연구, 32(3), 1-28.