영유아프로그램 개발과 평가c ) 발도르프 프로그램의 이론적 기초, 교육목표 및 원리, 교육과정에 대해 설명하고, 한국 유아교육 현장에 적용할 경우의 강점과 약점에 관해 논하시오.

과제정보

학과	유아교육과	학년	4학년
과목명	영유아프로그램개발과평가	자료	12건
C형	발도르프 프로그램의 이론적 기초, 교육목표 및 원리, 교육과정에 대해 설명하고, 한국 유아교육 현장에 적용할 경우의 강점과 약점에 관해 논하시오. (30점 만점) 발도르프 프로그램의 이론적 기초, 교육목표 및 원리, 교육과정에 대해 설명하고, 한국 유아교육 현장에 적용할 경우의 강점과 약점에 관해 논하시오. (30점 만점)

목차

1. 서론
2. 본론
3. 결론
4. 출처 및 참고문헌

본문내용

1. 서론
발도르프 교육은 오스트리아의 인지학자 루돌프 슈타이너에 의해 처음 시작된 대안교육 프로그램이다. 루돌프 슈타이너의 교육 철학에 공감한 독일 슈투트가르트의 발도르프 아스토리아 담배공장의 사장 에밀 몰트가 1919년에 담배공장 노동자들과 일반인들을 위해 발도르프 학교를 설립하였고, 이 학교의 교과과정이 이후의 교육운동으로 발전하게 되었다. 이후 발도르프 프로그램은 꾸준히 발전하면서 전 세계로 확산되어 1994년 제44차 유네스코 세계교육장관회의에서 큰 관심을 받았다. 국내에서도 1996년 처음으로 소개되면서 최근에는 발도르프 학교를 모델로 한 대안학교나 어린이집이 자리를 잡아가고 있다.
이처럼 국내에서도 지적 성장만을 강조하는 교육체계에 대한 비판이 끊임없이 제기되면서 이를 개선하기 위한 대안 교육이 큰 관심을 받고 있다. 이번 글에서는 기존의 교육 패러다임과 다른 인지학적 접근을 기반으로 하는 발도르프 프로그램의 이론적 기초와 교육원리 등을 살펴보고 국내 유아교육 현장의 적용했을 때의 장·단점에 대하여 고찰해보고자 한다.

2. 본론
(1) 발도르프 프로그램의 이론적 기초
발도르프 교육을 주장한 루돌프 슈타이너는 어릴 때부터 인간의 정신세계나 초자연적 체험에 대해 관심을 가지고 기하학을 통해 정신세계를 탐구하고자 노력하였다. 대학 진학 후 루돌프는 수학, 물리학, 생물학 등을 전공하면서 철학과 문학에도 관심을 가지고 있었으며 여러 이론을 바탕으로 학문적 체계를 발전시켰다. 중년기의 슈타이너는 신지학협회에 가입하여 영적 지식이나 정신 분야의 연구에 도움을 받았지만, 신지학협회의 흐름이 자신의 연구와 방향이 달라지자 1913년에 탈퇴하고 자신의 ‘인지학’을 성립시켰다.
슈타이너의 인지학은 인간에 대한 탐구뿐만 아니라 인간이 자신의 인간성을 인식하는 방법이자 삶의 실천이라는 역동성을 가지고 있다. 먼저 슈타이너의 인지학에서는 인간 본질을 신체와 영혼, 더 나아가 보다 고차원적인 세계와 상통하는 정신도 함께하는 통합적 존재로 파악한다.

참고 자료

박애연. "발도르프 교육원리를 준용한 유아교육 사례 연구." 국내석사학위논문 가톨릭대학교 교육대학원, 2014. 경기도
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이순종. "슈타이너의 인지학적 교육론의 전인교육에 대한 일고찰." 아동교육 8.2 (1999): 15-26.
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