한국어교육학개론 레포트

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목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론
1. 국내 한국어 교육기관
가. 온라인 학부과정 운영과 교육과정의 특성
나. 온라인 대학원과정 운영과 교육과정의 특성
다. 오프라인 학부과정 운영과 교육과정의 특성
라. 오프라인 대학원과정 운영과 교육과정의 특성
2. 국외 한국어 교육기관
가. 세종학당 소개
나. 교육과정의 장점
다. 교육과정의 단점

Ⅲ. 결론

본문내용

Ⅰ. 서 론
한국어는 대한민국의 공식 언어로써 1443년 한글 창제 이후 유구한 역사를 거치며 변화 발전하여 현재에 이르고 있다. 특히 한류의 붐과 한국 경제의 발전을 계기로 한국어에 대한 외국인의 관심이 계속 증가하고 있다. 문화체육관광부의 통계에 따르면 한국어를 전 세계에서 제1언어로 사용하는 인구가 총 7,730명으로 전 세계 언어 중 14위를 점하고 있고, 한국어를 능숙하게 구사하는 제2언어까지 합치면 한국어 사용인구는 7,940명에 달하는 것으로 확인되었다.
이에 본 연구에서는 국내외의 한국어 교육기관에서 실시되고 있는 교육과정을 살펴보고 각각의 특성을 분석해 보고자 한다. 이를 통하여 한국어 교육의 발전방안에 대한 청사진을 그려보는 기초가 마련될 수 있기를 기대한다.

Ⅱ. 본론
1. 국내 한국어 교육기관
한국어 교육은 한국인(한국어를 모어로 사용하는 사람)을 대상으로 교육하는 과정과 한국어를 모어로 사용하지 않는 외국인을 위한 교육과정이 있다. 전자(前者)의 경우는 초․중등 교육기관에서 국어 과목을 가르치는 내용에 해당하고 후자(後者)는 한국어교원 등이 외국인에게 한국어를 가르치는 것을 말한다. 본고에서는 과목의 특수성을 고려하여 후자인 ‘외국어로서의 한국어’ 교육에 관한 사항에 한정하여 연구를 진행하도록 한다.
국내에서 한국어교육을 실시하는 기관은 크게 학위과정(대학, 대학원)과 학점은행제 과정 그리고 양성과정으로 나눌 수 있다.
먼저 학위과정이란 대학 또는 대학원에서 전공 및 부전공으로 한국어 교육과정을 이수하여 심사 후 2급 또는 3급 한국어교원 자격증을 취득하는 것을 말한다. 국내 학위과정을 포함한 학점은행제 과정은 [표 1]과 같다.

그리고 양성과정은 국내․외 양성기관에서 정해진 기간 내에 온․오프라인 교육을 이수하면 3급 한국어교원 자격증을 취득할 수 있다. 국내 양성과정 기관 현황은 [표 2]와 같다.

참고 자료

없음