(한국어교육학개론 4) 문법 교수 모형 중 PPP 모형과 TTT 모형을 설명하시오. 모형의 특징, 수업 순서, 간단한 예를 포함하여 기술하시오

과제정보

학과	국어국문학과	학년	4학년
과목명	한국어교육학개론	자료	7건
공통	문법 교수 모형 중 PPP 모형과 TTT 모형을 설명하시오. 모형의 특징, 수업 순서, 간단한 예를 포함하여 기술하시오. 문법 교수 모형 중 PPP 모형과 TTT 모형을 설명하시오. 모형의 특징, 수업 순서, 간단한 예를 포함하여 기술하시오.

소개글

(한국어교육학개론 4) 문법 교수 모형 중 PPP 모형과 TTT 모형을 설명하시오. 모형의 특징, 수업 순서, 간단한 예를 포함하여 기술하시오

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론
1. PPP 모형
1) PPP 모형의 특징
2) PPP 모형의 장단점
(1) 장점
(2) 단점
3) PPP 모형의 수업 순서
(1) 제시 단계
(2) 연습 단계
(3) 발화 단계
4) PPP 모형의 간단한 예

2. TTT 모형
1) TTT 모형의 특징
2) TTT 모형의 장단점
(1) 장점
(2) 단점
3) TTT 모형의 수업 순서
(1) 과제1(Task1)
(2) 교육(Teach)
(3) 과제2(Task2)
4) TTT 모형의 간단한 예

Ⅲ. 결론

Ⅳ. 참고문헌

본문내용

Ⅰ. 서론

오늘날 21세기 지식 정보화 시대는 창의적 능력 개발을 통한 가치의 창출이 매우 중요시 되고 있으며, 새로운 시대적 패러다임은 다양성과 개성을 갖춘 글로벌 인재의 양성을 요구하고 있다. 이러한 시대적 요구에 부응하여 글로벌 인재로 커 나가기위한 기본적 자질 중 하나는 바로 ‘국제적으로 통용되는 언어’즉 영어를 자유롭게 구사할 수 있는 의사소통능력이라 할 수 있다. 전통적으로 한국어 문법 교육 현장에서 강조하는 것이 첫째는 문법 형식과 구조, 둘째는 문법 형식이 사용되는 규칙, 셋째는 형식이 나타내는 의미 등이 있다. 문법교육의 목표가 의사소통 능력 신장이라는 점이 중시된다. 문법 구조나 형태가 실제의사소통을 진행할 때 어떤 기능을 가지고 있는가에 대한 관심이 높아지고 있다. 따라서 본론에서는 문법 교수 모형 중 PPP 모형과 TTT 모형을 설명해 보겠다.

Ⅱ. 본론

1. PPP 모형

1) PPP 모형의 특징
과거부터 현재까지 많은 학자들이 언급한 전통적인 말하기 수업모형은 PPP 모형이다. PPP 모형은 3단계 모델로 제시(Presentation), 연습(Practice), 발화(Production)순으로 구성된다. 먼저, 제시 단계에서는 교사가 학생에게 수업시간에 학습할 내용을 제시한다. 다음으로, 연습 단계에서는 이전 단계에 제시된 내용을 학생들이 이해하고, 표현할 수 있도록 연습한다. 마지막으로, 발화 단계에서는 학생들이 지금까지 연습한 것을 바탕으로 스스로 발화한다.

2) PPP 모형의 장단점

(1) 장점
교사에게 매우 편리한 방법으로 수업설계가 매우 쉽고 간편하다. 제시, 연습, 표현의 단계를 유연하게 사용할 수 있다. 새로운 어휘, 문법, 발음 지도 시 유익하며 4가지 기능을 고루 사용할 수 있다.

(2) 단점
목표 언어 형태를 과도하게 사용하는 경향이 있고 부자연스럽고 딱딱한 대화를 만들어 낼 우려가 있다. 학습자들이 서로 의사소통할 수 있는 기회가 적다. 교실 안에서는 자신 있게 생산할 수 있을 것 같았지만 교실 밖 실제상황에서는 언어형태를 사용하지 못하거나 부정확하게 사용할 경우가 많다.

참고 자료

강현화∙이미혜(2020), 한국어교육학개론, 한국방송통신대학교출판문화원.
김선정 외(2010), 한국어 표현교육론, 형설출판사.
최윤곤(2020), 한국어 문법 교육, 한국문화사.
이주행, (외국어로서의)한국어 분법 교육론, 보고사, 2017.
경희대학교 한국어교육부, 경희대학교 한국어, 형설출판사, 2016.
고려대학교 언어교육원, 재미있는 한국어, 고려대학교 한국어문화교육센터, 2010.
최윤곤. “한국어 교육을 위한 구문표현 연구.” 박사학위논문, 동국대학교 대학원 : 국어국문학과, 2005.
강현화(2009). “최신 문법교수 이론의 경향과 한국어교육에의 적용.” 「문법 교육」11. 한국문법교육학회.
이미혜(2005). “한국어 문법 교육 연구: 추측 표현을 중심으로.” 이화여자대학교박사학위 논문.
이윤영(2006). “한국어 문법 교육 방안 연구: 문법 형태 초점을 기반으로 하여.”고려대학교 석사학위 논문.