(한국어교육학개론) 음운 규칙 중 하나를 골라 해당 규칙을 설명하고, 구체적인 예시를 통해 발음 교수의 단계별

과제정보

학과	국어국문학과	학년	4학년
과목명	한국어교육학개론	자료	7건
공통	음운 규칙 중 하나를 골라 해당 규칙을 설명하고, 구체적인 예시를 통해 발음 교수의 단계별(도입-제시, 설명-연습-사용-마무리) 교수 방안을 기술하시오. 음운 규칙 중 하나를 골라 해당 규칙을 설명하고, 구체적인 예시를 통해 발음 교수의 단계별(도입-제시, 설명-연습-사용-마무리) 교수 방안을 기술하시오.

소개글

과목명: 한국어교육학개론

과제명
음운 규칙 중 하나를 골라 해당 규칙을 설명하고, 구체적인 예시를 통해 발음 교수의 단계별(도입-제시, 설명-연습-사용-마무리) 교수 방안을 기술하시오.

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론
1. 경음화에 대하여
2. 구체적인 예시
3. 발음 교수의 단계별 교수 방안 기술

Ⅲ. 결론

Ⅳ. 참고문헌

본문내용

언어는 한 사회를 살아가는데 있어서 필수적으로 배우고, 익혀야 하는 요소이다. 그 나라가 쓰는 언어에는 그 나라의 역사와, 사회적 맥락이 담겨있고 소통을 위해 반드시 배워야하기 때문이다. 우리나라의 경우 한글을 기반으로 한 한국어를 사용하고 있다. 엄연히 따지자면 한글과 한국어는 구분되어야 하는 것이다. 한글은 문자체계이고 한국어는 언어 생활에 관련된 것이기 때문이다. 그래도 한글을 잘 배워야 한국어를 제대로 구사할 수 있다는 사실은 변함이 없다.
특히 한국어는 한글을 기반으로 하기 때문에, 독특한 발음 체계 그리고 표기체계와 함께 공부해야 하는 특성을 가지고 있다. 우리나라에 와서 많은 외국인들이나 한글 교육을 할 때 가장 헷갈리는 부분이 바로 발음에 대한 부분이다. 자음과 모음으로 여러 소리를 구현할 수 있는만큼 배우는 사람이 오류를 일으킬 확률이 높아지는 것이다.
이에 여러 사람들은 언어를 어떤 방식으로 교육할지에 대해서 많은 연구를 하고, 방식을 활용하는 등 활동을 전개하고 있다. 우리나라의 경우 해외에서 찾아오는 사람들도 많고, 한국에 연을 두었으나 다시 언어를 배우며 적응해야 하는 교포, 북한동포 등 여러 가지 상황이 존재한다. 그렇기 때문에 한류의 열풍과 함께 언어 교육은 많은 사람들에게 관심받는 분야가 되었다.
언어 교육을 할 때 발음을 교육하는 것의 목표는 학습자와 학습 목적에 따라 천차만별이다. 여성결혼이민자를 대상으로 할 때는 완전히 우리나라 사회와 동화될 수 있는 수준의 발음 교육을 목표로, 외국에서 한글을 가르치는 사람은 그 이상의 전문가적인 발음을 필요로 한다.
언어로 상호 이해를 할 수 있다는 관점에 따라서 발음 교육의 목표를 정하게 된다.
우리나라는 한자 문화권을 기반으로 하지만, 한글 발음이 한자 자체와 엄청 큰 연관성이 있느냐 라고 묻는다면 그것은 아니다. 즉 다른 동아시아권의 언어들과 비슷한 점을 가지고 있긴 하지만, 두드러지는 특성은 아니라는 점이다.

참고 자료

허용, 김선정, 『외국어로서의 한국어 발음교육론』 박이정, 2006
강현화, 이미혜, 『한국어교육론』 방송대출판부, 2013
강현화, 원미진, 『한국어교육학의 이해와 탐구』, 한국문화사, 2017
김성규, 정승철 , 『소리와 발음』, 방송대출판부