청소년교육개론 ) 청소년기 발달과업의 개념과 특성에 대해 설명하고, 청소년기 발달과업과 청소년교육의 관련성에 대해 설명하시오

목차

1. 청소년기 발달과업의 개념과 특성에 대해 설명하고, 청소년기 발달과업과 청소년교육의 관련성에 대해 설명하시오
2.청소년기 자기 중심성(egocentrism)에 대해 설명하고, 이러한 특징이 청소년기에 나타나는 이유와 청소년교육자로서의 자기 중심성 문제에 대한 대응방안에 대해 논하시오

본문내용

1. 청소년기 발달과업의 개념과 특성에 대해 설명하고, 청소년기 발달과업과 청소년교육의 관련성에 대해 설명하시오.
발달과업은 인간의 발단 관계와 밀접한 영향을 맺고 있다. 인간의 발달 단계는 학자에 따라서 그 단계뿐만 아니라 개념 역시 조금씩 다르게 다루어지는데 기본적으로는 인간이 발달하는 데 있어 그 연속선상에서 눈에 띄게 구분할 수 있는 어떤 일정한 기준에 따라 나눈 단계를 말한다. 각각의 단계에 도달하기 전에는 보이지 않았던 어떠한 특징이 되는 행동들이나 특성들이 하나의 지점을 기준으로 해 처음으로 나타나게 되는데 그 시기를 하나의 단계로 보는 것이다. 그리고 그 하나의 단계는 다음의 새 단계로 들어가는 순간 끝나게 된다. 그리고 하나의 특정한 문화권이나 하위 문화권 안에서 발달하는 각 아동이 당면하고 있는 과업을 가리켜 발달 과업이라 한다. R.J. Havighurst, 해비거스트는 발달 과업의 개념을 설명하기 위해 발달의 전망의 측면에서 바라보고 인간 발달을 기술했다. 발달 과업은 각 문화권마다 상당히 차이를 보이지만 대개는 연령에 따라서 계열화된다. 발달 과업이란 인간이 자신의 사회에서 타고난 학습과 성숙의 가능성을 바탕으로 발달하는 과정에서 반드시 성취하고 배워야 할 일을 가리킨다. 발달 과업은 개인의 생애에서 어떠한 특수시기에 나타나는 과업이다. 이 과업을 훌륭하게 성취한다면 행복을 누릴 수 있으며 추후 겪을 과업 역시 잘 해결할 수 있다. 그에 반해 실패할 경우에는 개인적으로 불행을 초래하고 더불어 사회의 인정도 받지 못하며 추후 겪을 과업 역시 잘 해결하지 못한다.

참고 자료

사회복지학소사전 = Social welfare concise. 이철수. 높이깊이. 2006
시사상식사전. 편집부, 박문각 시사상식편집부, 2014
교육심리학용어사전. 박승호, 한국심리학회 학지사. 2000.