교육평가 ) 만 3세 유아 또래관계측정도구를 개발, 이 측정도구를 개발할 수 있는지(2번으로 감) 혹은 개발할 수 없는지(3번으로 감)를 결정하고, 그렇게 결정한 이유를 구체적으로 설명

소개글

"교육평가 ) 만 3세 유아 또래관계측정도구를 개발, 이 측정도구를 개발할 수 있는지(2번으로 감) 혹은 개발할 수 없는지(3번으로 감)를 결정하고, 그렇게 결정한 이유를 구체적으로 설명"에 대한 내용입니다.

목차

1. 서론

2. 본론
1) 만 3세 유아의 ‘또래관계측정도구’를 개발하려고 하는데 이 측정도구를 개발할 수 있는지 혹은 개발할 수 없는지를 결정하고, 그렇게 결정한 이유를 구체적으로 설명하시오.
2) 어떤 형식의 검사도구를 개발할 수 있는지를 구체적으로 설명하시오.
3) 개발된 검사도구의 문항(6문항 이상)을 구체적으로 제시하시오.
4) 검사도구의 실시과정을 구체적으로 설명하시오.
5) 수행평가의 출현배경과 유아교육에서 사용하기 적절한 수행평가의 실시과정과 고려사항

3. 결론

4. 참고문헌

본문내용

1. 서론

유아가 성장하면서 가정환경을 벗어나 교육기관이나 사회적 환경 속에서 타인과의 상호작용을 통한 발달이 이루어진다. 유아가 교육기관에 머무르는 시간이 늘어나면 사회적 관계망이 확대되고, 이러한 과정은 또래와의 관계가 유아의 삶 속에 매우 큰 의미를 부여할 수 있다.
또래와의 관계가 긍정적인 아이가 그 관계에 따라 또래의 타인에 대한 믿음과 사회적 기회를 얻어 긍정적으로 행동할 수 있다. 그러나 관계가 적절하지 못한 경우는 긍정적인 행동을 배울 수 없어 사회에 부정적일 수 있고 그에 따른 부정적 시선으로 좌절감을 경험하기도 한다.
따라서 또래와의 관계가 긍정적으로 사회적 관계를 형성하고 유아의 삶이 행복하기 위해 중요한 요인으로 적용될 수 있다. 따라서 또래 관계가 유아기의 사회적 관계를 넘어 그 이후 발달에도 결정적인 역할을 하고, 유아기 이후 사회적 적응에도 중요한 요인으로 인식하고 있다.
만 3세 유아의 기준으로 또래 관계 측정 도구 개발의 가능 여부를 확인하고, 그에 합당한 이유를 찾아보고자 한다. 만약, 개발이 가능하다면 어떤 형식인지, 그리고 어떤 항목을 사용할 것인지, 검사 도구의 실시과정까지 구체적으로 설명하고, 수행평가의 출현 배경과 유아교육에서 사용하기 적절한 수행평가의 실시과정과 그에 맞는 고려사항을 알아보고자 한다.

2. 본론

1) 만 3세 유아의 ‘또래관계측정도구’를 개발하려고 하는데 이 측정도구를 개발할 수 있는지 혹은 개발할 수 없는지를 결정하고, 그렇게 결정한 이유를 구체적으로 설명하시오.
만 3세 유아의 또래 관계 측정 도구의 개발은 가능하고 꼭 필요하다. 유아에게 측정 도구를 사용하여 얻는 결과 자체의 정확도는 높지 않을 수 있지만, 그렇다고 하더라도 또래 관계 측정 도구를 개발함으로써 유아에게 미치는 변인들에 대해 제대로 이해할 수 있고, 유아가 올바르게 성장하는 데 큰 영향을 미칠 수 있을 것이다.

참고 자료

최현미. "유아의 또래관계에 영향을 미치는 변인들 간 구조모형 분석: 아버지 자아존중감, 아버지 양육태도, 유아 자아능력 지각, 유아 자아존중감을 중심으로. 한국연구재단 연구보고서, (2013)
장수진. "유아의 기질, 인지능력, 실행기능이 또래관계에 미치는 영향", 울산대학교 석사학위논문, (2008)
전남련. "(유아교육 현장 적용을 위한) 유아관찰평가의 이론과 실제", 양서원, (2005)