교육과정의 세 가지 구성요소, 타일러의 '목표중심 교육과정 개발론' , 브루너의 '지식 구조이론'

소개글

"교육과정의 세 가지 구성요소, 타일러의 '목표중심 교육과정 개발론' , 브루너의 '지식 구조이론'"에 대한 내용입니다.

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론
1. 교육과정의 세 가지 구성요소와 구성요소의 관련성
2. 타일러의 목표중심 교육과정 설명, 의의, 그리고 한계
3. 브루너의 지식 구조 이론 (지식의 구조, 나선형 교육과정, 탐구학습)

Ⅲ. 결론

본문내용

교육과정은 교육목표를 설정하면서부터 시작되어 학습경험 설정, 조직을 거치며 평가에 도달한다. 이후, 평가의 결과가 다음으로 설정한 교육목표로 향하는 순환의 과정의 반복인 것이다. 또한, 교육과정을 구성하며 운영하는 것은 각 요소에 발생하는 문제들에 대한 해답을 찾고, 그 해답을 실천에 옮기는 것을 의미한다.
필자는 학교에 다니면서 학교체제 안에서 학습에 필요성 대한 의문을 가져봤다. 그리고 이 의문을 해결하지 못한 채, 즉 교육의 목적 없이 또는 교육의 목적을 대학을 가기 위한 졸업장을 받기 위한 하나의 절차로만 여긴 채 교육을 받고 있다. 지금 현 공교육의 문제가 발생하였다면 바로 이런 질문을 우리가 해결하지 못했기 때문이 아니었을까 생각한다.
교육과정 연구의 근본 주제와 관련해서 총 네 가지 문제가 존재한다. 첫째, 지식의 본질과 선정에 관한 문제 둘째, 지식의 정당화에 관한 문제, 셋째, 교수 학습상의 방법론적인 문제, 넷째, 평가상의 문제이다.
타일러와 브루너는 각각 경험중심 교육과정, 학문중심 교육과정이라고 불리는 대표적인 교육과정 모형을 창작하였다. 경험중심 교육과정은 어떤 것을 하는 능력을 본질로 삼는 실제적 지식, 즉, 실생활에서 발생하는 문제들을 해결하는 데 쓰일 수 있는 실제적 지식이야말로 교육내용으로서 가치 있는 것이라는 시각이다.

참고 자료

교육과정 및 평가, 최호성 (교육과학사, 2008.03), 교육과정의 이해, 김대현 (학지사, 2017.03), 교육과정과 수업의 이해와 실천, 김대석 (박영스토리, 2020.02)