유아교육과정, 공통) (1) 교재 4장 및 멀티미디어 강의 4강을 참고하여 ‘아동중심 교육과정’과 ‘통합 교육과정’의 개념 및 운영특성에 대해 정리하시오. (2) 교재 5장 및 멀티미디어 강의 5강을 참고하여 ‘영유아교육과정의 계획원리(목표설정→내용선정→방법선정→평가)’에 대해 정리하시오. (3) 교재 8-9장 및 멀티미디어 강의 8-9강, 교수 홈페이지

과제정보

학과	생활과학과, 유아교육과	학년	4학년
과목명	유아교육과정	자료	5건
공통	(1) 교재 4장 및 멀티미디어 강의 4강을 참고하여 ‘아동중심 교육과정’과 ‘통합 교육과정’의 개념 및 운영특성에 대해 정리하시오. (2) 교재 5장 및 멀티미디어 강의 5강을 참고하여 ‘영유아교육과정의 계획원리(목표설정→내용선정→... 더보기 (1) 교재 4장 및 멀티미디어 강의 4강을 참고하여 ‘아동중심 교육과정’과 ‘통합 교육과정’의 개념 및 운영특성에 대해 정리하시오. (2) 교재 5장 및 멀티미디어 강의 5강을 참고하여 ‘영유아교육과정의 계획원리(목표설정→내용선정→방법선정→평가)’에 대해 정리하시오. (3) 교재 8-9장 및 멀티미디어 강의 8-9강, 교수 홈페이지 자료실에 올라와 있는 2019년 개정 누리과정을 참고하여 ‘유치원 교육과정의 역사’에 대해 정리하시오. 접기

소개글

(유아교육과정, 공통)
(1) 교재 4장 및 멀티미디어 강의 4강을 참고하여 ‘아동중심 교육과정’과 ‘통합 교육과정’의 개념 및 운영특성에 대해 정리하였습니다.
(2) 교재 5장 및 멀티미디어 강의 5강을 참고하여 ‘영유아교육과정의 계획원리(목표설정→내용선정→방법선정→평가)’에 대해 정리하였습니다.
(3) 교재 8-9장 및 멀티미디어 강의 8-9강, 교수 홈페이지 자료실에 올라와 있는 2019년 개정 누리과정을 참고하여 ‘유치원 교육과정의 역사’에 대해 정리하였습니다.

목차

Ⅰ. 교재 4장 및 멀티미디어 강의 4강을 참고하여 ‘아동중심 교육과정’과 ‘통합 교육과정’의 개념 및 운영특성에 대해 정리하시오.
1. 아동중심 교육과정
1) 아동중심 교육과정의 개념
2) 아동중심 교육과정의 운영 특성
2. 통합 교육과정
1) 통합 교육과정의 개념
2) 통합교육과정의 운영 특징

Ⅱ. 교재 5장 및 멀티미디어 강의 5강을 참고하여 ‘영유아교육과정의 계획원리(목표설정→내용선정→방법선정→평가)’에 대해 정리하시오.
1. 목표설정
2. 내용선정
3. 방법선정
4. 평가

Ⅲ. 교재 8-9장 및 멀티미디어 강의 8-9강, 교수 홈페이지 자료실에 올라와 있는 2019년 개정 누리과정을 참고하여 ‘유치원 교육과정의 역사’에 대해 정리하시오.
1. 제1차 유치원 교육과정(1969.2.19)
2. 제2차 유치원 교육과정(1979.3.1)
3. 제3차 유치원 교육과정(1981.12.31)
4. 제4차 유치원 교육과정(1987.6.30)
5. 제5차 유치원 교육과정(1992.9.30)
6. 제6차 유치원 교육과정(1998.6.30)
7. 제 7차 유치원교육과정(2007.12.19)
8. 5세 누리과정(2011.9.5)
9. 3-5세 연령별 누리과정(2012.7.10)
10. 2019년 개정 누리과정(3-5세 공통, 2020년 3월 적용)

Ⅳ. 참고문헌

본문내용

Ⅰ. 교재 4장 및 멀티미디어 강의 4강을 참고하여 ‘아동중심 교육과정’과 ‘통합 교육과정’의 개념 및 운영특성에 대해 정리하시오.

1. 아동중심 교육과정
1) 아동중심 교육과정의 개념
전통적 교육에서 성인이나 사회적 가치 등 아동 외부의 기준에 의한 아동 이해는 한 인간으로서의 아동, 주체적인 존재로서의 아동에 대한 인식을 불가능하게 함으로써, 강제적․억압적 그리고 획일화된 교육을 초래했다는 비판을 하면서 등장한 것이 아동중심교육과정이다. 아동중심 교육에서 학습자는 발달 수준에 입각하여 외부와의 상호작용을 통하여 스스로 지식을 구성해 가는 존재이다. 학습자의 능동성, 주체성이 존중되어야만 교육내용은 학습자에게 의미 있는 것이 된다. 아동중심 교육과정에서의 학습자는 자신의 발달 수준에 입각하여, 외부와의 상호작용을 통하여 스스로 지식을 구성해 가는 존재이다. 결국 전통적 교육은 학습자의 능동적인 내면화 과정을 인정하지 않음으로써, 외부에서 부과되는 지식을 학습자가 수동적으로 수용할 것을 상정한 교육이라는 점에서 아동중심 교육과 대조를 이룬다.

2) 아동중심 교육과정의 운영 특성
①아동기를 존중하는 교육과정 운영
아동중심 교육에서는 아동의 자유와 자연적인 성향은 극복되어야 하는 문제나 성인의 기준에 맞게 조작되어야 하는 대상이 아니라, 보장되어야 하는 권리로 인식되었다. 이러한 인식전환은 아동기가 더 이상 성인의 기준에 의하여 판단되는 것을 지양하였다. 그리고 성장하는 과정에 있는 학습자는 신체적․인지적 발달단계에 따라 학습의 수준에서 차이가 난다는 것을 인정하였다. 더 이상 교육에서 학습자의 능동성, 자발성, 주체성은 교육을 저해하는 부정적인 요소가 아니라, 학습자가 자신의 앎을 형성하도록 하는 필수적인 요소로 인식되었다.
학습자의 흥미와 관심에 대한 중시는 다양한 학습방법에 대한 활발한 연구를 촉진시켰고, 학습자들의 자유로운 교실활동과 그룹 토의 등에 의한 수업으로 전환되었다.

참고 자료

교육부 홈페이지, 2019 개정 누리과정 확정․발표
김경철 저, 유아교육과정, 양서원, 2017
강현석 저, 한국 교육과정의 현실과 미래 과제. 교육과정연구, 2016
이정환, 김희진 저, 영유아 교육의 교수학습방법, 파란마음, 2017
이현옥, 이경화 공저, (아동중심주의에 기초한)통합적 유아교육과정, 성결대학교출판부, 2000
양옥승 저, 아동중심 교육과정의 의미 탐구, 한국유아교육학회, 2005
나성식 저, John Dewey의 교육적 경험론에 나타난 통합적 유아교육과정의 의미, 열린유아교육학회, 2005