<관광해설론2019> 해설 프로그램을 체험 한 후, 체험한 해설프로그램에 대해서 소개하고, 방문한 관광지의 해설사가 어떻게 운영되는지 조사하세요.체험한 해설 프로그램이 70세 이상 고령자를 대상으로 진행된다면 어떤 점이 수정․보완되어야 한다고 생각하는지 구체적으로 서술하시오.

과제정보

학과	관광학과	학년	4학년
과목명	관광해설론	자료	5건
공통	1. 해설 프로그램을 체험 한 후, 체험한 해설프로그램에 대해서 소개하고, 방문한 관광지의 해설사가 어떻게 운영되는지 조사하세요. (15점) - 해설이 이루어지는 장소, 프로그램 명칭, 체험 일시 등에 대해 구체적으로 기술하세요. ... 더보기 1. 해설 프로그램을 체험 한 후, 체험한 해설프로그램에 대해서 소개하고, 방문한 관광지의 해설사가 어떻게 운영되는지 조사하세요. (15점) - 해설이 이루어지는 장소, 프로그램 명칭, 체험 일시 등에 대해 구체적으로 기술하세요. (단, 최근 3개월 이내에 참여한 해설프로그램이어야 합니다.) - 체험한 관광지의 해설사 운영방식에 대해 조사하세요. 예를 들어 유적지해설이면 본인이 참가한 유적지의 해설사는 어디에 소속되어 있으며, 어떻게 선발되고, 어떤 교육을 받는지 등에 대해 조사하세요. 2. 체험한 해설 프로그램이 70세 이상 고령자를 대상으로 진행된다면 어떤 점이 수정․보완되어야 한다고 생각하는지 구체적으로 서술하시오. (15점) - 체험한 해설 내용과 수정․보완되어야 할 내용을 비교하면서 구체적으로 서술하세요. - 자료는 기존의 보고서나 논문, 서적 등을 참고로 해도 좋지만 무단으로 도용해서는 안되며, 자료 사용 시에는 꼭 출처를 함께 기재해주세요. 인터넷 자료를 무단으로 도용하는 일이 없어야 합니다. 또한 타인의 과제물 표절은 엄격하게 금하고 있습니다. 접기

소개글

<관광해설론2019> 해설 프로그램을 체험 한 후, 체험한 해설프로그램에 대해서 소개하고, 방문한 관광지의 해설사가 어떻게 운영되는지 조사하세요.체험한 해설 프로그램이 70세 이상 고령자를 대상으로 진행된다면 어떤 점이 수정․보완되어야 한다고 생각하는지 구체적으로 서술하시오.

목차

1. 서론
2. 해설의 개념
3. 만족도의 개념
4. 해설의 중요성
5. 자연생태해설 프로그램의 정의
6. 해설 프로그램 소개-순천만의 생물 관찰
7. 순천만의 자연생태해설 프로그램 조사
8. 체험한 해설 프로그램의 수정, 보완(70세 이상 고령자 대상으로)
9. 참고 자료

본문내용

1. 서론
일반적으로 자연환경해설의 방법에는 크게 해설사와 직접 소통하며 진행하는 해설사 동반 해설기술과 방문객 스스로 해설을 위한 매체들을 이용하는 자기 안내 해설기술이 있다.
해설사 동반 해설기술은 해설사가 방문객들을 대상으로 현장에서 각각의 특징적인 주제로 해설프로그램을 직접 소통하며 진행하는 방법이다. 이 방법은 해설사의 안내로 방문객들은 오감을 직접적으로 체험할 수 있으며 직접 해설주제와 목적물에 대해 서로 토론하고 질의응답하며 교감할 수 있다. 관람객의 반응과 관심에 따라 해설 프로그램을 적용하고 조절할 수 있는 장점이 있다. 하지만 자칫 해설사의 진행이 일방적으로 가기 쉬우며 주입식 해설이 될 가능성이 커지면서 강제적이고 권위적으로 변할 수 있다.
또한 장소에 대한 개인적 관람의 자유가 박탈되어 이동 동선이나 관람 시간 등을 해설사에게 모두 의존해야 하는 단점이 있다. 반면 자기 안내 해설기술은 홍보물이나 음성안내 등의 매체를 통해서 정보를 제공 받는다. 방문객의 의도대로 시간과 공간의 활용이 자유로운 반면, 기 제공된 정보 외의 것을 알기는 쉽지 않다.

2. 해설의 개념
숲 해설, 자연환경해설 혹은 해설 활동은, 우리유산의 해설로 전기를 맞게 된다. 틸든은 해설은 단순한 정보의 전달이 아니라 당장의 경험이나 예시적인 매개체로 원래의 사물을 활용함으로써 그 의미나 관계를 나타내려는 데 목표를 두는 교육적인 활동 이라 정의하였다. 부연설명으로 해설이란 문화나 역사 또는 자연적인 장소를 방문했을 때 방문객들이 원하는 주제를 찾을 수 있도록 인지시켜주는 정보전달의 한 과정 이라고 했다.
해설이란 흥미로운 야외체험방법으로 해설사가 공원이나 보호구역 등에서 방문객들에게 그 지역의 특징적인 자원에 대한 정보와 지식을 일정한 형식에 맞춰 쉽게 설명하는 것이라고 정의 할 수 있다. ‘해설가를 위한 핸드북 시리즈’와 “환경해설” 등이 발간되어 보편적인 교재로 활용되고 있다.

참고 자료

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김수진, 2014, 문화관광자원의 스토리텔링 속성이 관광객 만족에 미치는 영향, 세종대학교 관광대학원.
김현자, 「관광자원해설과 현장체험학습이 교육적 효과와 관광 만족도에 미치는 영
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문창현, 2016, 서울대학교 대학원 사회교육과 지리 전공, 순천만지역의 생태관광에 관한 연구.
김계섭·안윤지(2014). 문화관광자원의 매력속성, 자원해설, 관광만족간의 영향관계.
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김재민(2011). 관광자원개발론. 대왕사: 서울.