교육심리학 - 콜버그의 도덕성 발달이론을 설명하고, 그 교육적 시사점을 논하시오.

목차

1. 서론

2. 본론
(1) 콜버그의 도덕성 발달이론에 대한 설명
(2) 콜버그의 도덕성 발달이론의 교육적 시사점
(3) 계속적 강화와 간헐적 강화의 유용성
(4) 네가지 강화계획에 대한 실생활의 예
1) 고정비율계획
2) 고정간격계획
3) 변동비율계획
4) 변동간격계획

3. 결론

4. 참고문헌

본문내용

1. 서론
피아제의 도덕성의 발달단계설을 더욱 발전시킨 것이 콜버그의 이론이다. 콜버그는 도덕성 발달에 관하여 주로 아동을 연구의 대상으로 하던 피아제의 이론을 발전시켜서 성인에까지 확대하여 도덕성 발달단계를 더욱 체계화 시켰다. 발달단계에 따라 도덕성이 발달한다는 콜버그의 생각은 우리들에게 상당히 새로운 것을 시사한다. 이러한 콜버그의 이론은 6가지 판단체계로 분류될 수 있는데 지금부터 콜버그의 도덕성 발달이론과 그에 따른 교육적 시사점에 대해 알아보도록 하겠다.
행동은 강화가 주어지면 그 강도가 유지되거나 증가하며 강화가 중단되면 그 강고다 떨어진다. 그러나 우리가 살고 있는 가정, 사회, 학교환경에서 주어지는 강화는 항상 일관성이 있거나 계속적인 것은 아니다. 그럼에도 불구하고 학습은 일어나고 있고, 반응이 띄엄띄엄 강화되는 때도 일정한 행동을 계속하고 있다. 반응에 따라서 강화조건이 달라진다는 것이다. 이어서 강화의 유용성과 4가지 강화계획에 대해서도 함께 알아보도록 하겠다.

2. 본론
(1) 콜버그의 도덕성 발달이론에 대한 설명
- 콜버그의 도덕성 발달이론은 피아제의 도덕성의 발달 단계설을 더욱 발전시킨 것 이다. 콜버그는 사람들이 실제로 도덕문제에 어떻게 답하는가 하는 사고 체계를 연구하여 이것을 바탕으로 도덕성 발달단계를 6단계로 나누었다.

1) 인습 이전 수준의 도덕성
: 도덕적 규칙이나 선악의 개념은 알고 있으나, 이 개념을 행위의 쾌락적 결과, 또는 도덕적 규칙을 강요하는 사람의 힘이나 권력에 관련해서 해석한다.
① 벌과 복종에 의한 도덕성
: 아주 단순한 신체적, 물리적 힘이 복종이나 도덕 판단의 기준이 된다. 이 단계에서의 행동은 권력을 가진자로 부터의 신체적인 벌을 피하기 위한 것이다. 그러한 행동의 권력을 가진 자로부터의 신체적인 벌을 피하기 위한 것이다. 벌을 피하는 것이나, 권력에 복종하는 것은 그자체로서의 가치를 지니게 되며, 벌이나 권력에 내재되어 있는 도덕적 원리는 중요한 것이 아니다.

참고 자료

이성진 ‧ 박성수, 교육심리학, 한국방송통신대학교출판문화원, 2016