[방통대 유아교육과 4학년 영유아프로그램개발과평가 공통] 구성주의 이론과 문화맥락주의 이론의 배경, 기본전제, 대표적 이론가의 주장을 소개하고 두 이론을 비교･고찰하여 유사점과 차이점을 논하시오.

소개글

[방통대 유아교육과 4학년 영유아프로그램개발과평가 공통] 구성주의 이론과 문화맥락주의 이론의 배경, 기본전제, 대표적 이론가의 주장을 소개하고 두 이론을 비교･고찰하여 유사점과 차이점에 대한 방통대 과제입니다.
다양한 자료와 문헌을 참고하여 작성했습니다.
참고자료로 활용하셔서 좋은 결과 있기를 바랍니다.

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론
1. 구성주의 이론
1) 구성주의의 개념
2) 구성주의의 배경
3) 구성주의의 기본전제
(1) 아동발달에 대한 상호작용주의적 관점
(2) 지식 구성에 있어서 아동의 주체적 역할
4) 구성주의 이론가
(1) 존 듀이와 진보주의 교육
(2) 신피아제학파
5) 구성주의 영유아교육프로그램
(1) 카미-드브리스 프로그램 목적
(2) 카미-드브리스 프로그램 교육내용
(3) 카미-드브리스 프로그램 교사의 역할
2. 문화맥락주의 이론
1) 문화맥락주의 이론의 개념
2) 문화맥락주의 이론의 배경
3) 문화맥락주의 이론의 기본전제
4) 문화맥락주의 이론가
(1) 비고츠키의 사회문화적 이론
(2) 브론펜브레너의 맥락속의 발달
5) 문화맥락주의 이론 영유아교육프로그램
(1) 레지오 에밀리아 프로그램 목적
(2) 레지오 에밀리아 프로그램 교육내용
(3) 레지오 에밀리아 프로그램 교사의 역할
3. 구성주의 이론과 문화맥락주의 이론의 비교
1) 유사점
2) 차이점

Ⅲ. 결론

<참고문헌>

본문내용

5.31 교육개혁이 지향하는 새로운 교육체제는 수요자 중심의 열린 교육체제이다. "열린교육"이라는 말은 최근까지만 해도 몇몇 관심 있는 교육학자나 일부 교사들이 쓰는 전문용어쯤으로 여겨졌다. 하지만 이제는 초·중등학교에서 가장 빈번히 사용되는 용어의 하나가 되고 있다. 열린교육은 종래의 규격화된 일제식 수업과 경직된 교육 운영의 틀을 깨고 학습 과정에서 학습자의 능동성과 자기주도성을 강조하는 교육운동이다. 특히 한국교육은 창의성과 문제해결력을 길러주는데 실패하고 있다는 비판과 각성이 사회 전반적으로 확산되고 있던 터에 교육 현장으로부터 열린교육운동이 일어난 것은 어쩌면 당연한 일인지도 모른다.
이처럼 학습자중심의 학습환경을 구축해야 한다는 주장은 구성주의(constructivism) 이론에 근거를 두고 있다. 구성주의란 지식이 어떻게 형성되는 것이며, 학습은 어떻게 이루어지는가에 대한 이론이다(Duffy & Jonassen, 1993; Fosnot, 1996). 구성주의는 인지심리학자들 중 특히, iaget와 Vygotsky와 같은 발달심리학자들의 이론, 철학, 인류학 등에 바탕을 두는 인식론적 입장으로, 이전의 객관주의적 관점에서 지식을 객관적, 보편적, 초월적으로 보는 것과는 달리 지식을 상대적, 주관적, 사회문화적으로 구성되는 것으로 본다.

<중 략>

개별 인간의 정신은 인류의 역사와 더불어 생겨났으며, 한편 특이한 개인의 경험적 산물이기도 하다. 개인의 지식과 정신 기능은 사회적 상호작용을 통하여 형성되기 때문에 학습이나 인지 과정을 이해하기 위해서는 상호작용이 일어나고 있는 전체적인 상황을 탐구하지 않으면 안 된다. 즉, 개인을 둘러싼 총체적인 사회 문화적 환경은 그 개인이 무엇을 아는가를 결정할 뿐만 아니라 그 개인이 어떻게 사고하는가에 많은 영향을 준다. 또, 우리의 문화적 경험은 우리가 고등 정신 기능의 본질을 획득하는 방식과 우리가 해야 할 많은 문제의 해결 방식에도 영향을 준다. 따라서 사회 문화적 맥락이란 전체적인 사회적 환경, 즉 문화에 의해 직․간접적으로 영향을 받아서 개인의 환경 속에 존재하는 모든 것을 말한다고 할 수 있다.

참고 자료

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