성인학습및상담론3공통)에릭슨(Erikson)레빈슨(Levinson)로에빙거(Loevinger)의발달이론설명0k

과제정보

학과	교육학과	학년	3학년
과목명	성인학습및상담론	자료	37건
공통	* 에릭슨(Erikson), 레빈슨(Levinson), 로에빙거(Loevinger)의 발달이론을 비교·설명하고, 각 이론의 교육적 시사점을 논하시오. (30점 만점) * 에릭슨(Erikson), 레빈슨(Levinson), 로에빙거(Loevinger)의 발달이론을 비교·설명하고, 각 이론의 교육적 시사점을 논하시오. (30점 만점)

소개글

성인학습및상담론3공통)에릭슨(Erikson)레빈슨(Levinson)로에빙거(Loevinger)의발달이론설명0k
교육학과 성인학습및상담론3공통

에릭슨(Erikson), 레빈슨(Levinson), 로에빙거(Loevinger)의 발달이론을 비교·설명하고, 각 이론의 교육적 시사점을 논하시오.

좀 더 업그레이드하여 자료를 보완하여,
과제물을 꼼꼼하게 정성을 들어 작성했습니다.
제 자료가 구입자분에게 꼭 필요한 내용이 되었으면 좋겠어요.

위 자료 요약정리 잘되어 있으니 잘 참고하시어
학업에 나날이 발전이 있기를 기원합니다 ^^
구입자 분의 앞날에 항상 무궁한 발전과 행복과 행운이 깃들기를 홧팅^^

목차

Ⅰ. 서 론

Ⅱ. 본 론
1. 에릭슨의 심리사회적 발달이론
1) 에릭슨의 심리사회적 발달이론의 의미
2) 내용
(1) 정체감 대 역할혼미(identity vs role confusion)
(2) 친밀감 대 소외(intimacy vs isolation)
(3) 생산성 대 자기침체(productivity vs stagnation)
(4) 통합감 대 절망감(integrity vs despair)
3) 에릭슨의 심리 사회적 발달 단계의 특성
①제1단계(0-1세): 기본적 신뢰감 대 불안감
②제2단계(1-3세): 자율성 대 수치심과 회의
③제3단계(3-5세): 주도성 대 죄책감
④제4단계(5-12세): 근면성 대 열등감
⑤제5단계(청소년기): 정체감 대 정체감 혼미.
⑥제6단계(청년기): 친밀감 대 고립감
⑦제7단계(장년기): 생산성 대 침체성
⑧제8단계(노년기): 통합성 대 절망감
3) 연구의 한계
4) 평가
(1) 공헌점
(2) 비판점
5) 에릭슨(Erikson)의 교육적 시사점
2. 레빈슨(Levinson)의 발달이론
1) 레빈슨 :　성인의 인생주기
2) 인생구조의 발달단계 구분
3) 각 단계별 고유한 발달과업과 특징
4) 연구의 한계
5) 레빈슨(Levinson)의 교육적 시사점
3. 로에빙거(Loevinger)의 자아발달이론
1) 자아발달이론의 의미
2) 자아발달이론의 내용
3) 한계
4) 로에빙거의 교육적 시사점

Ⅲ. 결 론-에릭슨 레빈슨로에빙거의 발달이론을 비교
1) 에릭슨(Erickson)의 심리사회발달이론
2) 레빈슨(Levinson)의 성인기 사계절이론
3) 로에빙거(Loevinger)의 자아발달이론

참고자료

본문내용

Ⅰ. 서 론

우리는 지금도 알게 모르게 신체적 정신적으로 계속 성장하고 발달되고 있다. 우리가 보통 생각하기로는 어린아이 유아 청소년만 발달하는 것으로 생각하고 성년에는 발달이 멈춘 것으로 생각하지만 실지로 성인기에도 정신적인 면과 신체적인 면에서도 발달을 계속하고 있다고 볼 수 있다. 우리는 인간의 변화와 관련하여 발달, 성장, 성숙이라는 용어를 혼용해서 사용하고 있는 것 같다. 엄밀히 구분하자면 발달(Development)은 성장(Growth)과 성숙(Maturation)이라는 두 개념이 통합된 것으로 이해할 수 있다. 일반적으로 성장은 외형적인 신체의 변화를, 성숙은 기능적인 측면의 변화를 의미하는 것으로 이해되고 있다.
에릭슨은 인간의 발달을 8단계로 나누고 각 단계별로 극복해야 할 위기(developmental crisis)와 발달 과업을 제시하였다. 이 위기 동안 발달 과업의 성취여부를 양극(polarity)의 개념으로 설명하였다. 발달과업의 성취여부에 따라 발달의 위기 극복의 여부가 좌우된다.
레빈슨은 성인기 발달이론의 가장 대표적인 학자로, 뉴욕에 사는 한 번 이상 결혼한 성인 40명을 대상으로 성인발달에 대한 연구를 했는데 인생을 25년 정도의 주기인 4개의 국면으로 나눌 수 있다고 했다.
로에빙거는 인간의 전생애주기 동안에 일어나는 인간발달이나 인격의 성장에 관해 전반적으로 연구했다. 로에빙거는 자아발달에 대해 특히 관심을 가졌는데, 자아발달을 10단계로 구분하였다. 자아(Self)란 개인이 세상을 관찰, 이해, 반응하는 방식을 결정하는 중심된 특성(trait)이다. 각자 개인의 타고난 성격으로, 인간의 성격이라고 할 수 있다 . 인간의 자아발달이 점점 더 세련된 수준의 인간을 만든다고 하였다. 이장에서는 에릭슨(Erikson), 레빈슨(Levinson), 로에빙거(Loevinger)의 발달이론을 비교·설명하고, 각 이론의 교육적 시사점을 논하기로 하자.

참고 자료

강봉규, 발달심리학, 정훈출판사, 1995
박경자 외, 인지발달 교육, 학문사, 2005
조복희, 인간발달 (발달 심리적 접근), 교문사, 2004
이춘옥, 고벽진, 교육심리학, 교육과학사, 2006
강상경, 인간행동과 사회환경, 나남, 2011
백은령, 손병덕, 인간행동과 사회환경, 학지사, 2008
장휘숙, 전생애 발달심리학 인간발달, 2000
D.E Paplia & S. W. Olds & R. D. Feldman, 전옥분 옮김, 인간발달,1994