평생교육 경영론(제7장 프로그램 및 기관의 평가)

소개글

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목차

Ⅰ. 평생교육 평가의 의미
Ⅱ. 평생교육 기획 단계 평가
Ⅲ. 평생교육 프로그램의 평가
Ⅳ. 평생교육의 평가 모형
Ⅴ. 참고문헌

본문내용

1. 평생교육 평가의 의미
■ 여러 측면의 ‘평가’
판단적 측면
- 진술된 목표가 성취되는 정도를 결정하는 과정(Tyler, 1949)
- 설정된 기준과 성과가 차이가 있는지 여부(Popham, 1969; Provus, 1971)
발달적 측면
의사결정을 위한 정보를 수집하는 것(Stufflebeam, 1983)
미국 교육평가표준위원회 : 어떤 대상(object)의 가치에 관한 체계적인 조사

■ 평가의 대상
학습결과, 수업의 질, 마케팅 기능, 선발과 유지 노력 등과 같은 전체 프로그램 또는 개인적 측면일 수 있음

■ 평가의 유형
❍ 구분 기준 : 평가 시기, 방법, 평가 결과의 사용 목적에 따라 나뉨
진단평가
- 프로그램 계획과 실시 이전 또는 도중에 이루어지는 진단과 교정목적
- 학습 경험 이전의 조건 및 상황에 대한 관심
형성평가
- 어떤 활동이 개선되거나 강점이 유지되고 약점이 보강 될 수
있도록 하기 위해 증거를 수집하고 그것을 평가하는 과정
- 대안을 찾아내고, 학습의 성취나 수업과정의 개선사항을 찾아내 보강
- 학습목표가 달성될 수 있도록 학습자의 향상도에 관한 자료 수집
- 학습활동의 개선을 주된 목적, 성인교육 프로그램에서 유용성이 가장 높음
- 학습경험의 지속성을 위한 조건
층괄평가
- 프로그램의 최종 안계에서 내리는 결정
- 목적은 프로그램의 미래에 대한 의사결정을 도와주는 것
- 결론을 내리는 것

❍ 평가자의 역할
- 진단평가와 형성평가에서의 평가자는 교수자나 조직자가 됨
- 개선이 목적이기 때문에 발전적인 활동에 관심있는 사람은 형성평가에 적극 참여
- 총괄평가 : 공명정대와 객관성에 관심, 제3자를 통해 객관성을 유지하는 것이 바람직
∴ 세 가지 평가 유형을 목적에 따라 병행하여 사용하는 것이 효과적

Ⅱ 평생교육 기획 단계 평가
❍ 평가를 기획하고, 실행하고, 해석하고, 활용하는 능력은 전략적 기획과 효과적 리더십에서 중요한 기술
❍ 평가는 평생교육경영에 관련하여 더 바람직한 의사결정을 내리는데 필요한 일종의 자료를 모을 수 있도록 계획될 수 있으며, 평생교육기관이 자기갱신 과정으로 이용하는 방법 제공

참고 자료

평생교육경영론, 학지사, 권인탁․임영희 공저(2021.2.)