도덕 윤리 임용고시 교과교육론 합격 핵심 키워드 서브노트

소개글

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목차

1. 프로이트의 정신분석학
2. 에릭슨의 심리사회적 발달
3. 행동주의 학습이론
4. 밴듀라의 사회학습이론
5. 인지발달론
6. 콜버그의 도덕성 발달 이론
7. 레스트의 4구성 요소 모형
8. 나바에츠의 통합적 윤리 교육 모형
9. 튜리엘의 사회영역이론
10. 여성주의 접근법 : 길리건
11. 여성주의 접근법 : 나딩스
12. 피터스의 도덕성 발달 이론
13. 호프만의 공감 이론
14. 구성주의 도덕교육론
15. 인격교육론의 특징과 유형
16. 리코나의 통합적 인격교육론
17. 덕 교육론
18. 프랑케나 : 의무 윤리교육과 덕 윤리교육의 통합
19. 공동체주의 도덕교육론
20. 뒤르껨의 도덕사회화론
21. 블라지의 도덕적 정체성 이론
22. 데이먼의 도덕적 자아이론
23. 윌슨의 도덕성 요소이론
24. 콜즈의 도덕적 지능 이론
25. 커센바움의 포괄적 가치교육론
26. 로저스, 메슬로우, 긍정심리학
27. 듀이, 헤어
28. 협동학습
29. 사회정서학습
30. 역할채택, 역할놀이
31. 도덕 딜레마 토론 수업 모형
32. 가치명료화 수업 모형
33. 이론적 근거 정립 모형, 가치 갈등 수업 모형, 가치 분석 수업 모형
34. 개념 분석 수업 모형
35. 배려 수업 모형
36. 내러티브 접근법, 도덕이야기 수업 모형
37. 봉사활동 학습, 경험 수업 모형, 고려모형, 프로젝트 접근법, 수행평가
38. 사회 행위 모형
39. 사회적 직관주의 모형
40. 중학교 도덕
41. 생활과 윤리, 윤리와 사상

본문내용

1. 인간의 본성
- 성적 충동과 공격 충동에 의해 움직이는 이기적인 존재.

2. 정신의 세 수준과 인성의 구성요소
1) 정신의 세 수준
(1) 의식
(2) 전의식 : 의식 밖에 있으나 쉽게 의식으로 들어갈 수 있는 기억
(3) 무의식 : 의식으로부터 벗어나 있어 의식적 자각이 불가능한 영역 / 인간의 정신과 행동을 통제 / 성적 공격적 충동과 초자아가 내재
2) 인성의 구성요소 : 원자아(원초아), 자아, 초자아
(1) 원자아(원초아)의 특징
① 무의식에 자리하는 원초적 충동의 총체 (by 반사작용, 일차적 과정)
② 본능적인 욕구를 추구하는 쾌락원리
(2) 자아의 특징
① 의식적 자각을 통해 원자아의 요구를 만족시키는 현실적인 방법을 제공 / by 이차적 과정
② 원자아로부터 나오는 원초적 에너지의 방출을 지연시키는 현실원리에 따라 활동
③ 도덕감과 벌칙들에 관한 자각을 제공
(3) 초자아의 특징
① 무의식 속에서 작동 / 도덕적 명령을 분출
② 성인에 의해 부과된 억제적 기준이 내면화된 것/ 자아 이상과 양심이라는 두 개의 하위 체계로 구성
③ 초자아의 기능
- 원자아의 충동을 제지
- 도덕적 고려

3. 자아의 불안과 자기 방어 기제
1) 자아의 불안
- 원자아, 환경, 초자아라는 세 갈등 원천을 자아가 조절하지 못하여 생겨나는 불안
2) 자아의 불안 종류
(1) 신경증적 불안 : 자아가 원자아의 충동을 처리할 수 없다
(2) 도덕적 불안 : 자아가 초자아로부터의 처벌을 예견할 때
(3) 현실적 불안 : 위험에 처해 있는 자아가 느낄 때
3) 자기방어 기제 : 자아의 불안으로부터 자신을 보호하기 위해 사용하는 전략(ex, 억압, 투사, 합리화, 격리, 보상 등)

4. 심리 성적 발달 단계의 특징
1) 성적 본능이 표현되는 독특한 방식
2) 발달 과업의 완수 여부가 다음 단계로의 진입
3) 구강기<빨기, 깨물기>-항문기<배설, 보유>-남근기-잠복기-성기기
※ 항문기-배설단계 : 아동들이 사랑, 칭찬, 승인을 학습하는 아주 중요한 시기

5. 프로이트의 도덕성 발달 이론
1) 도덕과 도덕성의 의미
(1) 도덕 : 사사회의 지배적인 행위규범
(2) 도덕성 : 사회적 금지와 허용의 체계를 내면화한 것
2) 도덕성과 초자아
(1) 도덕성 형성 과정의 본질 : 동일시와 내면화를 통해 초자아가 형성되는 과정
(2) 초자아의 구성요소 : 양심과 자아 이상
① 양심의 형성방식과 도덕적 삶에서의 역할 : 부모에 의한 처벌로 인한 부정적인 도덕적 규준을 내면화함으로써 형성됨.
② 자아이상의 형성방식과 도덕적 삶에서의 역할 : 부모의 보상으로 인한 긍정적인 도덕적 규준을 내면화함으로써 형성됨.
(3) 초자아의 기능과 도덕성의 본질
① 초자아를 구성하는 두 하위 요소의 성격과 그것을 지닌 사람이 자신의 행동을 규제하는 방식
- 도덕적 규준을 위반할 경우 죄책감 발생
- 준수할 경우 내적 자긍심 발생.
② 도덕성의 본질과 개인의 도덕성 성숙 정도를 판별하는 기준 : 죄책감과 자긍심과 같은 도덕적 정서
3) 프로이트가 유전적 특성과 환경적 요소를 도덕성 발달의 주요 요인으로 간주한 이유
(1) 유전은 사회의 가치를 인성 속에 통합할 수 있는 잠재력을 통해 도덕성 발달에 영향을 줌.
(2) 환경적 요소는 도덕적 모델을 통해 도덕성 발달에 영향을 줌.

6. 도덕교육론적 시사점과 문제점
1) 프로이트의 정신분석학이 도덕교육에 부여하는 시사점 : 자아이상은 시인·칭찬·허용을 통해 자라남.
2) 도덕교육과 관련하여 프로이트의 정신분석학이 지닌 문제점 : 인간의 합리적 도덕성으로의 발전 가능성을 간과함.

참고 자료

없음