역사교육의 이론(남색책) 요약 정리

소개글

"역사교육의 이론(남색책) 요약 정리"에 대한 내용입니다.

시험 준비에 필요하다고 생각되는 내용을 중심으로 정리되어있으며, 다른 책들과 내용을 비교할 수 있도록 적어두었습니다.
(일부 단락의 내용은 누락되어 있습니다. ex-역사적 사고의 연구 방향 등)

목차

1. 1장:역사교육의 개념과 연구영역
I. 역사교육의 개념
II. 역사교육의 연구영역

2. 2장:역사학과 역사교육
I. 역사학의 특성과 쟁점
II. 역사연구의 동향과 역사교육

3. 3장:역사 이해와 역사교육
I. 역사 이해의 개념
II. 상상적 역사 이해
III. 역사 해석과 판단
IV. 역사 이해와 역사 수업

4. 4장:역사적 설명과 역사교육
I. 역사적 설명의 개념
II. 일반적(으로 사용되는) 역사 설명
III. 과학적 역사 설명
IV. 인간의 행위 설명

5. 5장:역사적 사고
I. 역사적 사고의 성격
II. 역사적 사고의 이론
III. 생각 습관으로써의 역사적 사고

본문내용

1. 역사 교육의 의미
1) 교과 교육과 역사 교육
- 교과 교육의 한 영역으로 역사 교육을 파악 : 전통적, 영역 일반(중립) 인지 이론
- 교과 교육(협의의 의미)

ㄱ. 사범대학의 독자성과 발전방향을 확보하기 위한 유용한 분야로 거론
ㄴ. 최근에도 교사 양성교육과정에서 교사 전문성을 평가하는 중요한 척도로 인정
ㄷ. 역사교육:역사라는 내용을 교육학이라는 방법을 활용하는 분야로 인식→내용과 방법의 대립
- 특정 교과교육 이론으로써 역사교육(최근의 의미)
ㄱ. 역사학습의 특성을 적절히 설명할 수 있는 이론을 개발
ㄴ. 위의 것을 바탕으로 역사학습의 의미와 가치를 풍부하게 개발
2) 교수 내용 지식과 역사교육
- 교과 별 차별성의 관점에서 역사교육을 파악:영역 고유인지 이론
- 슐만이 제시한 교사에게 필요한 지식
ㄱ. 내용 지식:학문의 방법론적 절차와 구조에 대한 이해를 갖추어야 함
ㄴ. 교육과정 지식:교육과정 자원에 대한 이해와 다른 교과의 교육과정에 대한 이해를 포함
ㄷ. 교수 내용 지식:교과의 특정적인 내용 지식의 구조를 학습자를 고려하여 전달하는 양식
→영역 고유인지 이론의 입장, 범교과별로 적용될 수 있는 교수 이론이 아님
2. 역사교육의 특성
1) 해방 후 역사교육 논의의 특징
- 학교에서 역사를 가르치는 것:국민국가 형성의 중요한 과정이자 특징
ㄱ. 역사교과:국민국가 구성원의 일체적인 소속감·정체성 확보를 위해 마련
- 미 군정기 사회생활과:역사·사회 과목의 통합과 분리 문제 야기
- 군사정권:반공과 근대화의 이념, 이것을 통한 통치의 합리화
ㄱ. 역사교과:체제 순응적 기능을 요구
- 민족주의 성향에 대한 논쟁
ㄱ. 포스트모더니즘:국사 교과서 서술의 두 축을 민족과 근대로 규정, 용어와 개념의 허구성과 의도성 지적
ㄴ. 국사 옹호:포스트모더니즘의 인식론적 불확실성에 기반 한국 사상 대화→또 다른 서구 중심주의

참고 자료

없음