아동생활지도 기말시험 범위 요약본

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본문내용

< 5장>
행동수정방법 : 활동중지

행동주의 이론에 따른 행동수정방법- 유아는 그 상황에 있는 사람과 환경에 반응할 때 학습됨. 강화받으면 그 행동 지속, 그렇지 않으면 소멸
행동수정을 위한 대표적인 기법으로는 강화, 무시,모델링,활동중지가 있음.
모델링: 유아가 주변 사람들 특히 교사나 부모의 행동을 모방한다
활동중지: 교사나 부모의 주의를 끌거나 감정적이도록 유도해 통제하려는 시도를 하는 유아에게 이상적이고 비공격적인 역할모델이 될 수 있는 활동중지가 효율적. 활동중지는 벌이 아니라 행동수정의 방법 중 하나.
예를 들면 핸드볼, 농구, 축구가 있는데 유아가 참여하고 있는 활동에 대해 짧게 중단시키거나 격리시키는 것. 시간이 짧음에도 즉각적 손해 경험, 주의집중받지 못함, 참여의 자유를 잃게 됨.
활동중지는 문제행동을 즉시 멈추게 하는 즉각적목적과
유아의 자기자제력 성취를 위해 돕는 장기간의 목적으로 사용되어지고 있음.

활동중지의 긍정적 측면:
-유아의 감정을 진정시키기 용이
-교사나 부모들이 학습해 사용하기 용이
-교사나 부모들의 감정 컨트롤 용이
-유아의 이성적이고 비공격적인 모델이 됨.
-유아와의 관계가 재빨리 정상으로 돌아옴.

활동중지의 부정적 측면:
-부적절한 행동 감소, 하지만 적절한 행동을 적극적으로 가르칠 수 없음
-행동결과를 논리적으로 분석하지 못하고, 수치심을 가질 수 있음
-교사나 부모로부터 관심을 끌려고 이용할 수 있음
-부적절한 대가로 사용시 처벌이 될 수 있음
-유아의 모든 행동에 적용될 수 없음.

활동중지의 원칙:
-유아의 바람직하지 못한 행동을 듣거나 본 즉시 유아를 활동중지 시키는 장소로 이동시킬 것. (10초 이내. 0~3세는 개념x, 2~4세 적용)
-활동중지에 두는 시간을 정확히 할 것 ( 타이머 사용)
-처벌이 아닌 감정의 진정을 위해 사용해야 하며
활동중지의자를 정해놓지 말 것. (부정적 견해 방지)
활동중지 후 유아와 대화하는 시간을 갖기.

참고 자료

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