2022년 청소년지도사 자격연수 사전과제(청소년 디지털 활동)

소개글

"2022년 청소년지도사 자격연수 사전과제(청소년 디지털 활동)"에 대한 내용입니다.

목차

1. 한국 청소년, 디지털 문해력 OECD 최하위권
가. 'IT 강국 키즈'들, 디지털 문해력 수준은 OECD 최하위권

2. 조사된 내용에 대한 개인 의견
가. 문제점
나. 발전 및 해결방안
다. 디지털 문해력에 대한 나의 생각
라. 지도자로서 기여할 수 있는 부분
마. 향후 자기개발계획

본문내용

1. 한국 청소년, 디지털 문해력 OECD 최하위권

가. 'IT 강국 키즈'들, 디지털 문해력 수준은 OECD 최하위권
1) 디지털 문해력(리터러시)
- Gilster(1997) : TV, 전화, 신문과 같은 매체를 컴퓨터로 대체하고 웹 기술에 적응할 수 있는 능력과 구분하고자 처음 사용됨
- 유네스코(2018) : 직장, 일자리, 창업과 같은 목적을 갖고 디지털 기술을 활용하여 정보를 안정하고, 적절하게 탐색하고, 관리하고, 이해하고, 통합하고, 소통하고, 평가하고, 창조할 수 있는 능력
- 미국의 미디어 교육학자 루블라와 베일리 : '디지털 기술을 언제 어떻게 사용할지 아는 능력’
- 미국도서관협회(ALA) : '디지털 정보에 대한 탐색·평가·창조·소통 능력’
- 위키백과 : 디지털 플랫폼의 다양한 미디어를 접하면서 명확한 정보를 찾고, 평가하고, 조합하는 개인의 능력

<디지털 리터러시의 7가지 요소(JISC, 2014)>
하위요소
구성
미디어 리터러시
미디어를 활용하여 비판적으로 읽고 창의적으로 교육 및 전문 영역의 소통
정보 리터러시
정보를 탐색, 이해, 평가, 관리, 공유
디지털 학문
디지털 시스템을 활용하여 융합 전문 교육 및 연구 활동에 참여
학습 기술
테크놀로지가 지원되는 환경에서 형식 혹은 비형식 교육을 효율적으로 학습
ICT 리터러시
디지털 기기 및 어플리케이션에 적응 및 활용
경력과 신원 관리
디지털 평판 및 온라인 신원을 관리
소통과 협업
학습과 연구를 위한 디지털 네트워크 참여

2) 현상태
- 코로나19 사태 이후 학교마다 원격수업을 진행하면서 학생들이 디지털 기기에 더욱 익숙해졌지만, 정작 디지털 문해력은 향상되지 못했다는 지적
- 주민철 서울창원초 교사는 "학교 교육이 디지털 기기 사용 능력 향상에만 초점이 맞춰져 있기 때문에 학생 스스로 디지털 콘텐츠를 비판적으로 소화할 수 있는 능력이 부족하다"며 "이런 교육이 지속된다면 디지털 후진국으로 전락할 수밖에 없다"고 말했다.

참고 자료

인터넷 기사 : 피싱 메일 몰라?…한국 청소년 ‘디지털 문해력’ OECD 바닥 ‘충격’, 한겨례, 2021.5.16., https://www.hani.co.kr/
인터넷 기사 : [문해력 리포트] ② 한국 청소년 '디지털 문해력'마저…OECD 바닥권, 연합뉴스, 2021.12.18., https://www.yna.co.kr/
인터넷 기사 : [문해력 리포트] ② 한국 청소년 '디지털 문해력'마저…OECD 바닥권, 연합뉴스, 2021.12.18., https://www.yna.co.kr/
(2020년) 국가수준 초·중학생 디지털 리터러시 수준 측정 연구 / 연구책임자: 정진명 ; 공동연구진: 이현숙, 김수환, 이운지, 류기곤, 김경아, 조규복, 구찬동 / 2021 / p.9~16
디지털 리터러시 교육실태 분석과 교육과정 연계 방안 연구 / 연구자: 한희경 / 2019 / p.15~29
청소년의 디지털 불평등 : 디지털 시대, 디지털 리터러시 배우지 못하는 학생들, 작성자 신문과방송