지적장애 시험대비 요약

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14장, 사회적 능력의 개념 및 정의?
사회적 능력은 다양한 사회적 기술과 능력을 포함하고, 아동기와 청소년 발달에 중요한 역할을 하며, 다차원적 구조로 개념화(적응 행동, 사회적 기술, 또래 관계 변인)할 수 있다.

14장, 지적장애 아동의 사회적 능력 특성?
사회-의사소통 기술이 지적장애 아동의 사회적 능력에 영향을 미치는 주요 변인이며,
통합, 조직, 계열화되어 사회적 과제 내의 전략으로 나타난다.
지적장애 아동의 사회적 능력 결함이론에 의하면 기술 결함, 자기통제 기술 결함, 수행력 결함, 자기통제 수행력 결함에 따라 중재가 이루어져야 한다.

14장, 지적장애 아동의 사회적 능력 평가 방법?
아동의 성취 수준, 능력, 잠재력 등을 알아보기 위해 전통적 평가(표준화 검사, 선다형 지필검사)를 실시한다.
전통적 평가의 문제점 보완하기 위해 대안적 평가(관찰, 면담, 포트폴리오 평가, 자기평가 등) 사용한다.
중재를 위한 평가로는 행동적 면담(자연적 상황에서 아동의 행동 분석)이 있다.
분류를 위한 평가절차에는 행동적 역할놀이 과제, 타인의 평가, 사회적 관계를 측정하는 자기보고 평가 등이 있다.

14장, 지적장애 아동의 사회적 능력 증진을 위한 중재
경도 지적장애 학생의 경우 학업기술, 사회적 기술 교수, 일반 학생들의 인식과 태도 개선을 위한 노력이 필요하다.
중등도, 중도 지적장애 학생의 경우 통합상황에서 또래 중재를 이용하여 사회적 능력 증진할 수 있게 한다.
각 발달 시기의 특성에 따라 사회적 능력/ 증진 /중재를 계획하여 실행할 필요가 있다.

13장, 지적장애 아동의 언어 및 의사소통의 특성 이해하기
언어 및 의사소통은 지적장애 아동이 지체되거나 비정상적인 언어발달을 보이거나 사회적 기능의 결함과 관련된 의사소통 문제를 지녀 가장 어려움을 겪는 영역이므로, 통합 교육을 성공하기 위해서 또래와의 성공적인 상호작용 능력이 필요하므로 또래 관련 사회-의사소통 능력의 지도가 중요하다.

참고 자료

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