경상대 교육철학 및 교육사 요점정리

목차

Ⅰ. 고대 그리스 로마의 교육
Ⅱ. 이상주의와 교육
Ⅲ. 자연주의와 교육
Ⅳ. 실존주의와 교육
Ⅴ. 홀리스틱 교육

본문내용

[고대 그리스 로마의 교육]
1.그리스 문화의 특징
①인본주의(humanism)의 강조: 인간의 이성과 개성을 존중
②완전성의 추구: 지혜와 행동을 겸비한 이상적 인간상
③자유시민 공동체인 폴리스(polis)를 바탕으로 발전: 폴리스를 형성하는데 참여한 부족 및 그 후손만이 자유시민으로 인정됨
-아고라(agora) 광장: 공공문제 해결을 위한 민주적 집회→인간 존재의 의의, 인간행위의 규범, 공공적 존재로서의 인간 가치 등에 대한 교육 기능 수행
2.그리스의 교육
1)스파르타
.도리아족이 발칸반도 남부의 라코니아 지방을 정복해 세운 폴리스
.세 종류의 계급 존재
-헬로트(helot): 스파르타의 지배를 완강히 거부한 원주민, 예속적인 신분의 농노들
-페리오이코이(perioikoi): 스파르타의 지배를 받아들인 도시 주변의 반자유민들
-스파르타 시민계급: 스파르타를 세운 도리아족의 후예(인구의5-20%차지)
.군국주의와 전시체제 지속
-헬로트와 페리오이코이의 반란을 막고, 그리스 최대, 최강의 도시국가를 지속시키기 위해
.스파르타 교육의 목적
-군국주의 교육을 통한 호전적 시민 양성
-지혜의 사람〈행동의 사람 강조
강한힘, 용기, 복종심, 인내력, 조국에 대한 애국정신 함양
.스파르타의 교육
-출생 즉시 신체검사→건강한 아이들만 성장의 기회 부여
-7세부터 부모를 떠나 집단적 훈련(신체단련과 군사훈련)
-가정에서 여성교육 담당(건강한 아이를 낳을 수 있도록)
-20세에 시민자격 부여, 30세까지 병영생활

2)아테네
.이오니아족이 아티카에 세운 폴리스
.법과 정의가 지배하는 창의적 개방적 도시국가
.클레이스테네스의 개혁: 민주화를 위한 개혁, 데모스(demos,시민 또는 민중)에 의한 지배가 이루어짐
.페리클레스 시대: 아시테네 민주주의 완성
.아테네 교육의 목적
-행동의 인간〈지혜의 인간 강조
-개인의 교양을 쌓아 자유시민으로서의 자기책임을 완수 할 수 있는 인간을 길러내고자 함
-학교의 그리스어원 스콜레(schole)의 뜻: 여가 또는 한가함
-노예와 여성 → 교육 대상 제외 (스파르타는 노예만 제외)

참고 자료

없음