특수교육학 요점 정리

소개글

시험을 위해 특수교육학 개론 책을 정리한 자료입니다.

목차

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본문내용

<특수교육학>
# 1장 특수교육과 특수아동
▶ 특수아동의 정의
- WHO의 기준에 따른 정의: 손장, 장애, 불리로 장애의 차원을 구분함
손상: 질병, 사고 등으로 손상이 발생하여 기능이 손상됨 > 의료적 지원 필요
장애: 장애가 야기되어 능력 저하가 생김 > 교육적, 훈련적 지원 필요
불리: 사회적 불이익에 따른 불리를 겪게 됨 > 사회적, 심리적 지원 필요
- 장애인 등에 대한 특수교육법에 따른 특수아동의 정의:
특수교육 대상자 선정 절차에 따라 특수교육을 필요로 하는 사람으로 선정된 사람
- 학교에 따른 특수아동의 정의:
장애아동으로 진단되지는 않았으나 생물학적, 환경적 혹은 유전적 조건에 따라 장애를 보일 가능성이 매우 높은 위험아동
영아 및 9세 미만의 운동, 언어, 인지, 사회 정서, 적응행동, 학습기능 등에서 하나 혹은 둘 이상의 발달 영역에 걸쳐 또래에 비해 그 수행능력이 현저한 지체를 보이는 발달지체 아동
- OECD에 따른 특수아동의 정의:
장애, 학습 곤란, 불리를 지닌 아동
- 유럽에 따른 특수아동의 정의:
특별한 교육적 요구를 지닌 모든 아동
▶ 특수아동의 특성
- 특성: 장애와 관련된 특수성을 지니며 일반 또래에 비해 신체적, 감각적, 인지적, 행동적 특성 중 하나 이상의 차이를 보이므로 이들의 독특한 필요에 부합되는 교육 프로그램이 요구됨
▶ 특수아동의 범주 (표)
시각장애, 청각장애, 지체장애, 정신지체, 정서 행동장애, 자폐성 장애, 의사소통장애, 학습장애,
자폐성 장애, 건강장애, 발달지체
▶ 특수교육 환경
현재 특수교육을 받는 학생 수가 증가 추세를 보이는 이유는 ① 특수교육 대상자에 대한 범주의 변화로 대상자로 선정되는 학생 수가 증가했을 뿐만 아니라 ② 통합교육으로 특수학급이 늘어나 자연스레 그 대상자도 늘어났기 때문 >> 교사와 교육 시설의 확충이 필요함을 의미
▶ 특수교육 과정
- 장애인 등에 대한 특수교육법에 따른 특수교육의 과정
절차: 의뢰 전

참고 자료

특수교육학개론, 전요한 외 9명, 학지사