[사회과학]정신지체 발달장애인의 평생 대책방안

소개글

정신지체 발달장애인의 평생 대책방안 에 대하여
상세하게 요약정리 잘되어 있으니 잘 참고하시어 좋은 결과 있기를
진심으로 기원합니다.

목차

Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 생의 주기에 따른 지원 방안
1) 아동기
2) 청소년기
3) 성인기
(1) 발달장애인을 위한 성인교육의 개념화
(2) 발달장애인을 위한 성인교육 프로그램의 목표
(3) 발달장애인을 위한 성인교육의 세부목표
(4) 발달장애인을 위한 성인교육 프로그램 질적 지표
4) 노년기
2. 장애인의 구체적 지도
1) 성교육지도
2) 발달장애인 행동지도
3) 부모의 장애인 자녀 양육
4) 장애인 자녀의 진학문제
5) 부모사후지도
3. 장애인가족지원센터를 건립과 장애인 부모회 후원회 창립
1) 장애인가족지원센터를 건립
2) 장애인 부모회 후원회 창립
4. 장애인의 주거 서비스 유형
5. 형제지원 프로그램
1) 가족생활주기별 장애형제의 적응단계
(1) 출생과 학령전의 시기
(2) 학령기
(3) 사춘기
(4) 성인기
2) 장애인 형제들의 심리사회적인 갈등
3) 장애인의 형제로서 느끼는 긍정적인 감정과 경험
6. 부모 사후 장애인 재정계획
1) 신탁
(1) 신탁의 의미
(2) 신탁의 활용도
2) 보험
3) 후견인
(1) 우리 나라의 후견인 제도
(2) 미국의 후견인 제도
4) 정신지체장애인의 인감 사용, 재산권 빼돌려
(1) 사건개요
(2) 대처과정
(3) 평가
Ⅲ. 맺음말
* 참고문헌

본문내용

Ⅰ. 서론
우리나라 특수교육 분야에서 이제까지 장애인을 위한 교육기회에 대한 논의는 대부분 초등학교에서 고등학교까지의 학령기 또는 학령전기의 유아특수교육 대상 아동들을 중심으로 이루어져 왔다. 고등학교 이후의 성인기 장애인들에게 중등이후의 교육기회 제공에 대한 논의는 아직까지는 활성화되어 있지 못하다. 이제까지 특수학교 고등부나 일반고등학교 특수학급 졸업생의 성인기 프로그램으로는 주로 장애관련 복지관이나 직업재활 프로그램에서 직업훈련 과정이 주요 프로그램으로 시행되는 한정된 경향을 보여왔다. 나아가 그러한 직업관련 프로그램에서는 장애가 심한 중도장애인은 제외되는 경우가 많았다. 또한 그러한 직업훈련 과정은 대부분 장애인만을 위한 별도의 분리 프로그램으로서 비장애인과 통합된 환경에서 통합된 프로그램으로 실행되는 것은 거의 드문 일이다. 유아기부터 강조되는 통합교육의 가치를 학령기까지만 강조할 것이 아니라 생애단계별로 지속적으로 연계될 수 있도록 중등교육 이후의 여러 프로그램들 즉, 대학진학, 고용, 주거, 지역사회생활을 지원하는 성인교육 프로그램들에서도 지속적으로 강조되어야 할 것이다. 이런 관점에서 지역사회의 대표적인 통합환경의 하나인 대학교의 부설 평생교육원(혹은 사회교육원 등)이란 교육환경을 사용하여 발달장애성인을 위한 프로그램을 실시하는 것은 고등학교 이후의 통합된 대학교 환경에서 발달장애성인을 위한 계속교육의 한 유형을 제시한다는 의의가 있다. 현재 주로 장애인복지관 유형의 프로그램이 대부분을 차지하는 발달장애성인을 위한 프로그램 범주에 성인기 초기에 있는 비장애 대학생들과 교직원 및 그 외 다양한 구성원과 많은 이동 인구가 있는 대학교 환경에서 발달장애 성인 프로그램을 처음으로 실시하는 것은 통합환경에서의 장애인 평생교육 프로그램 실시 확대에 한 모델과 촉진제가 될 수 있다.

참고 자료

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