[과학사] 과학의 사유화

등록일 2003.11.03 한글 (hwp) | 8페이지 | 가격 1,500원

목차

1.과학의 사유화 원인
<1>교육에 대한 대중적 지지가 감소하게 되었다.
<2>제2차세계대전의 영향
<3> 미국의 공리주의적 전통과의 연관

2.대화과 기업: 산학연

3.과학의 사유화의 전개 과정, 현상

4.산학연과 대학과의 관계역사
<1>해외
<2>국내

5.과학의 사유화와 산학연으로 인한 효과, 영향, 장점
<1> 기술 혁신에 기여
<2> 시설의 첨단화(현대적 실험 시설의 증가)
<3> 동기유발
<4>국가 연구 개발 사업의 다양한 프로그램들을 산학연 협력통하여 권장,우대함으로써 이를 촉진하며 시간을 단축시킬 수 있음
<5>값비싼 기자재를 공동으로 이용가능
<6>우수한 인력을 길러 낼 수 있을 뿐만 아니라 자금의 부족으로 연구를 할 수 없었던 고급 인재들에게도 연구를 할 수 있는 기회를 제공해 줌.

6.한계, 문제점, 단점
<1>대학이 사회의 비판자 또는 사회의 양심이 아니라 ‘기업이 요구하는 특정한 제품을 생산하는 공장’으로 기능하고 있다. 독립적인 비판적 사고를 만들어내는 장소로서의 대학이 기능이 상실될 수 있다 - 연구왜곡, 은폐-
<2>연구 의제의 상업화
<3>비밀주의의 일반화( 자유로운 정보의 흐름)
<4> 인문학의 축소
<5>과학지식의 시장화․자본화
<6>연구지원을 받는 과학자는 자율성을 상실하게 된다.
<7>과학지식의 상품화에 따른 공익/사익간의 갈등이 증폭하게 되
었다.

7.대안 모색

본문내용

1.과학의 사유화 원인
<1>교육에 대한 대중적 지지가 감소하게 되었다.

로봇 버달 버클리 대학 총장에 따르면 캘리포니아가 버클리 대학 재정의 34%를 지원하고 있지만 12년 전의 50%에 비해서는 감소한 것이다. 다른 주립대학들도 비슷한 재정축소를 겪고 있다. 반면 기업은 1985년의 8억 5천만 달러에서 10년도 안되는 사이에 42억 5천만 달러로 지원의 폭을 확대했다.

<2>제2차세계대전의 영향

제 2차 세계 대전은 고등교육에 대한 공적지원의 시대를 열었다, 맨하탄 프로젝트를 비롯한 여러전시계획- 페니실린이나 결핵치료용 약품인 스트렙토 마이신 연구-에서 대학연구자들이 담당했던 역할은 대학이 중요한 연구사업을 책임질 수 있는 능력을 갖추고 있다는 사실을 공무원들에게 확신시켰다,.

<3> 미국의 공리주의적 전통과의 연관

넓게는 미국의 공리주의적 전통과도 연관이 있다고 생각하기도 한다. 유럽의 대학이 외부세계와 동떨어진 채 지식자체를 추구한다는데 자부심을 갖는 반면 토마스 제퍼슨에서 존 듀이에 이르는 미국의 교육자들은 대학이 세계에 참여해야 하며 지식은 사용되기 위해 존재한다고 역설했다. 실제로 1862년 의회를 통과한 모릴법- UC 버클리 같은 공공 토지양허대학을 만든 법안- 은 각 주들이 고전적인 교육과정을 따르기 보다는 농업과 기계기술을 교육해서 산업계층의 교양교육 및 실용교육을 확대하기 위해 대학을 설립해야 한다는 내용을 담고 있다.
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